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高中英语写作教学的难点及对策探析 　　【摘要】英语是高中阶段的重要学科，其中英语写作则是英语课程的重要组成部分，高考中所占比重较大。高中英语写作教学的重点是培养学生的书面表达能力。从目前来看，高中英语写作教学仍然存在许多难点，还没达到中学课程标准要求。本文将从四方面探究现今高中英语写作教学的难点，并浅略分析解决对策。 　　【关键词】高中英语教学 难点 对策 　　前言 　　英语写作在英语教学中毋庸置疑是重中之重，高中英语写作教学的成功与否直接关系着学生的作文水平。然而英语写作作为课标重点，却也一直是写作教学中最薄弱的部分，在英语教学中，听，说，读，写四部分相辅相成，任何一部分都不可或缺。因此，提高高中英语写作教学水准，改善教学质量势在必行。 　　一、高中英语写作教学难点 　　1.对写作教学缺乏重视。一直以来，教师着重于让学生掌握英语知识点和语法，经常忽视深入研究写作教学的相关方法，极少有教师能够结合英语写作特点与学生写作能力制定出一套完善的高中英语写作教学计划。再加之教师对写作教学的评价定位不准确，没有建立写作教学的信心，自身写作训练度不够，最终导致教师对英语写作教学的训练引导不理想，学生无法全身心投入到写作训练中。 　　2.学生写作经验训练缺失。目前在高中英语写作教学中，对学生的日常写作训练偏向于较为机械性的重复练习，缺少搜索写作信息，整理写作信息和将信息付诸于纸面的实践训练，语言知识无法得到综合运用。在每天的英语教学任务中，学生被安排学习和练习的通常都是拼写、语法和书中知识点，写作训练虽然重要，但却常常是被忽略的教学任务。因此，学生得不到系统的写作训练，影响到学生写作水平的提高。 　　3.学生普遍忽视英语写作。《英语课程标准》中规定学生写作学习中的相关目标，但英语写作教学仍然是融于课本之中，作为阅读材料的附属部分，未曾独立出来作为一门课程教学。学生每天在课堂上对阅读和听说兼顾不暇，被当做作业布置的写作训练也就往往不受到学生重视，常常是能应付了事就应付了事。并且英语写作往往中规中矩，缺乏趣味性，让处于青少年时期的学生每天面对枯燥的写作都是哈欠连连，对学生的英语写作学习非常不利。 　　4.缺乏对学生兴趣的培养。教师在英语教学过程中，往往缺乏对学生兴趣的培养，然而俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣所发挥的作用似乎比教师还要多。在英语教学中，教师经常只是填鸭式教学，学生难免有抵触心理，无法真正依赖兴趣做到主动学习和主动探索，在写作训练时遇到困难也无法依靠兴趣克服困难。长此以往，学生对英语写作不积极，在写作训练时注意力不集中，英语写作能力很难提高，英语写作教学也就难以为继了。 　　二、解决对策分析 　　1.转变教学观念，重视写作教学。教师的写作教学观念直接影响到英语写作教学的质量。教师如果不能对英语写作手到擒来，也无法使学生对英语写作下笔有神。针对这一点，最重要的是提高教师自身的写作素质，勤钻研、勤探究、勤练习，将自己的英语写作能力提高到一定标准。另外，要改观英语写作教学的观念，不能将英语写作作为辅助学习训练，而是要提高到课程方案中，当做日常的基本训练来教学。 　　2.改革教学方式，加强写作训练。英语写作教学和英语教学的其他方面相辅相成，教师应当将写作训练和阅读训练结合起来，放到对学生的日常教育中，让学生都能在课堂上感受到英语写作的重要性。例如，在阅读教学中，教师可以穿插进英语写作的内容，将学生每次的写作题目和文章都做一次阅读理解，让学生在学习英语写作的同时培养阅读能力，既能够完成教学任务，也不会忽略写作训练。 　　3.引导学生思想，提高重视程度。虽然英语写作尚未被当做独立学科，但英语写作的重要性不言而喻。学生常常忽略了英语写作而钻研其他，解决这一问题的关键就是提高学生对英语写作的重视程度。教师可以引导学生了解英语写作与其他方面的关联性，例如，在教学过程中强调英语写作中既会涉及到语法，也会关联于听说和阅读，有助于英语写作能力的提高，同时也会伴随着其他几方面能力的提高。 　　4.着重培养兴趣，实现寓教于乐。学习兴趣是英语写作教学成功与否的关键。因此，要培养学生的英语写作兴趣，可以通过寓教于乐的方式来完成。例如，在每次写作训练环节时，加入趣味情景，让学生自由组合成两人或多人队伍，由教师给出相关情景，每个组合以抽签的方式决定本次需要完成的英语写作任务并表演出来，教师择优给予奖励，从而达到激励学生写作，提高英语写作兴趣的目的。 　　三、结论 　　高中英语写作教学所存在的问题很多，对于每个难点和瓶颈，都要“对症下药”，提高教师自身的写作教学素质，并在实践中不断探索，给学生以正确的监督、评价、指导和训练，将有利于提高高中英语写作教学的质量，实现学生英语写作水平的快速提高，促进学生长远发展。 　　参考文献：