小学六年级语文阅读教学开展思路的若干论述.pdfVIP

大科技 2015年 10月 科技的不断进步，很多先进科技不断的被应用到实验器材中，使实验器 材更加简洁人性化。例如在进行牛顿第二定律验证实验的时候，物体位 移从打点计时器改为了位移传感器和数据采集器，使实验的过程更为简 单易操作，减小了实验的误差。随着实验器材的改进，力学原理验证实验 过程不断简化，操作也更容易，最终使力学原理的学习能够做到理论结 合实际，将所学理论能够应用到自己以后工作、生活中。 2.4 优化学习过程 高中力学原理的学习离不开实验，也可以说是实验与理论完美结合 的重要环节，通过实验器材的改进，力学实验原理及理论的发展是建立 在实验器材的基础之上，实验器材的改进是学习力学原理课程必不可少 的重要环节之一。在学习中发现问题并提高解决问题的能力，通过对力 学原理的思考，能够有效地激发并巩固学生的力学原理知识。最终使我 们懂得科学实验器材的严谨性、复杂性，进而培养自己的认真、严肃的科 学态度，提高了自己的实验操作能力。 3 结 语 物理理论知识的学习，重点在物理原理的理解。力学知识作为一个 看不到形态的理论存在，在学习过程中需要不断的进行相关实验，从而 达到理解记忆的目的。随着科技的发展，实验用器材也得到了改进，在力 学原理验证实验的过程中，实验误差减少，提高实验成功率。提高物理知 识的学习质量，需要不断对实验用器材进行改进，更加符合学生的学习 需求，不仅提高动手能力，并且是学习质量得到提高。 参考文献 [1] 叶伟棠 . 探究 在实验课的瞬间 [J]. 科学教育， 2004 （ 05 ） . [2] 楼剑芳 . 细节决定成败 谈物理教学中实验器材的准备 [J]. 科学大众（科 学教育）， 2013 （ 06 ） . [3] 罗志恒 . 让报废的实验器材焕发新生 驻波实验装置的改制 [J]. 中小学 实验与装备， 2014 （ 02 ） . [4] 钱光仙 . 解决科学教学中实验器材短缺的方法 [J]. 教学仪器与实验， 2009 （ 03 ） . 收稿日期： 2015 10 12 小学六年级语文阅读教学开展思路的若干论述 吴爱萍 （清水县白沙镇学区槐树小学 甘肃省 清水县 741400 ） 随着新课改的进行，对小学语文阅读篇目进行了调整，在丰富小学 语文阅读教学内容的同时，增强了语文阅读教学和实际生活的联系，对 小学语文阅读教学提出了更高的要求。小学六年级作为小学教育的结束 阶段，其语文阅读教学的整合显得尤为重要。这个阶段的学生已经掌握 了一定的阅读理解经验，因此，小学六年级语文阅读教学在新课改下要 求教师要在把握学生现有阅读经验的基础上，着重培养学生主动的阅读 思考能力，增强学生对语言文字的运用能力，提升学生的语文思想感悟， 文章根据小学语文阅读教学方法，具体从以下几个方面对如何更好地开 展小学六年级语文阅读教学进行思路分析。 1 小学语文阅读教学方法 新课改要求下的小学语文阅读分为略读、粗读、通读、精读和诵读。 略读，略读的要求区别于精读课文的要求，一般只要求学生理解文章大 致内容，重在激发学生的阅读兴趣；粗读，就是粗略的阅读，通常是在课 前预习阶段进行，只要求学生了解文章的大致内容即可，并要求学生自 主查阅不认识的生字词；通读，是为了加深文章印象的出声朗读，要求学 生通过朗读提出一些问题，比如在朗读《少年闰土》后，引发学生对鲁迅 生平的好奇；精读，是重点阅读，要求学生把握文章的语句，加强对语句 以及文章意境的感受，提升审美能力；诵读，是指有感情地朗读课文，要 求学生具有语感和一定的想象力，比如在阅读《老人与海鸥》这篇文章 时，要随着诵读的进行，联想老人的形象，感受文章的氛围。 2 小学六年级语文阅读教学开展思路 2.1 坚持多读少讲的语文阅读教学 基于小学语文的多种阅读教学方法，教师在进行六年级语文阅读教 学时，要注重对阅读内容的整合，由浅入深、由表及里，从而循序渐进地 帮助学生掌握阅读规律，提升阅读能力。针对不同的阅读要求，教师要坚 持不同的多读少讲的阅读教学策略。 2.1.1 加强略读课文的自主实践性阅读 新课改下的小学语文阅读添加了一些略读课文，旨在引导学生的自 主阅读习惯、培养阅读兴趣。因此，教师在略读课文教学时要把握独立阅 读的性质，先让学生自主阅读，然后根据读写训练要求、结合学生自主阅 读情况，挑出个别问题引导学生讨论。比如在略读《阿里山的云雾》之后， 教师要根据阅读提示对学生进行提问“为什么作者对阿里山的云雾产生 喜悦？”通过提问让学生进行自我反复阅读，从而自主感受阿里山的自然 美，感受作者的思想感情。 2.1.2 拓展自读文选的练习 新课改下的人教版语文阅读教学添加了一些自读课文，为学生提升 对语文阅读的感性认识、把握语文阅读规律提供了阅读载体。因此，教师 要根据阅读提示引导学生自