作文如何渗透文化味.pdfVIP

事翻鼓与事/~g%罗:?!YA锣弘S郭罗 / 。 作文如何渗透文化昧 鞠九兵 〔摘 要}是否具有义化味，是评价一篇作义良芬的重妥标准。 如何让作义洋溢浓郁的义化味，足教师作义指导和学生作义 学习所亟待解决的重妥沫题。 通过活用经典诗义、j领取艺术元素、引入文化常识、臼矫正手重历史等途径，可以Jt好地伎习作鼠氯 义化气怠。 同时，妥引导学生加强积累 ，J孚积薄友，义气沛然。 〔关键词}义化味作文升格俗化知l 士吉养学生的写作能力，是语文教学的重要任务之一 .历 来备受师生关注。 然而写作能力的测定又是语文教学中最 困难的项目 。 111正因为此.所以绝大多数学生对于作文的期 待，总是无奈而保守.评四类卷分值(42-48 分)便觉很正常，倘 若有幸评到三类卷 (49-55 分)那便心满意足，至于二类卷 (56-62 分)、一类卷(63-70 分)似乎从不奢望。 于是，写作教 学的相对弱化和学生作文的固化便成为常态。 甚而，有人把 作文得不到高分归因子阅卷老师的草率与随意。 尽管衡量学生的写作水平有着极大的主观随意性 ， 121 但人们早就注意到作文评分中的问题，并且企图寻求控制 误萃的方法。 13}比如，早在 1864 年，费希尔(G.F础er)就制定 了《量表集，其中就包括作文评价量表，按 1-5 的等级标准 评价成锁。 多年来，我国在各类大规模考试中也均使用作文 评分标准飞虽然这些盎表，很大程度上有效控制了评分误 差。 但量表中的样本以及待评阔的作文‘在不同阅卷着头脑 中的映象仍是不尽相同的。 川阅读者对古;表的车握是靠记忆 来保持的……随着不同的时间，同一个人头脑中的‘标准， 实际上是在不断变化的。 (;嗷言之，作文评价标准，其实是每 一个评价者个性化的标准。 在基于作文评价量表的个性化评价标准中，几乎所有的 评价者心中都有一个重要的评价维度 .那就是作文的文化 昧。 这固然是语言就深深打上了民族文化的烙印，成为民 族文化最典型的表征喻的缘故，更为重要的是，作为泱泱文 化古国，一革以来就有以文(文化)作为标准品评文革‘的 传统。 这一传统 .上可以追溯到《论语 ·雍也》中的质胜文则 a-‘ 野，文胜质则史。 这里的文，指外在的文化学术、言辞礼 节0 (1明同时 .在《左传 ·草草公二十五年》中则有言之元文，行而 不远的论断。 这里的文 非指词采 ‘而是指礼仪道德规 范川显然亦属于文化的范畴。 因此 .文章如果没有文化 学术内涵，就是粗野的，文章没有文化气息，是不可能产 生深远的影响。 由此，文(文化)成为中国衡量文艺作品价 值的重要标准。 m 关于有没有文化昧，华东师范大学教授潘文国曾举过 这样的例子 · 今后的年轻人可能不会再用倒隐之心\不懂虽千万 人吾往矣，不知道执子之手，与子倍老，. 只会说我看你可 怜\老子跟你拼了 -J‘我要和你结婚等大白话。 尽管前者与后者的意思相近，但因为其中文化内涵的不 同而高下立判。 因此，学生要想使自己的作文获得高分，就应该努力使 作文岳飞组浓郁的文化味，也就是作家真怀成所提倡的中学 生写作的文化化。 好作文，不仅是心与心、心与自然、心与时 间的真情对话，更是一种文化对话。 倘若作文融进文化的因 子，那在很大程度上就会增强作者与读者的共鸣。 那怎样，做才能让作文更具文化昧呢? 一、经典诗文增强作品积淀厚重的文化昧 诗歌是文化的重要组成。 诚如卡尔维i者所认为的那样: 经典作品……背后拖着它们经过文化或多种文化(或只是 多种语言和风俗习惯)时留下的足迹。 中国是诗的国度，最 上海教育科研 2014.8 ~ SHANGHAI JIAOYU K盯AN I 。古老的文学样式就是诗歌。 这些灿若群星的诗篇，历经大浪 淘沙.存留下来的已经成为不朽的经典。 腹有诗书气自华， 为人如此，为文更是如此。 步树林~庚先生认为 :盛唐诗歌体现了 盛唐气象飞。 其实，每一篇经典诗文都反映了不同的时代气 象~。 党纫妙妙t、用这些诗文，~草就A可以以诗文的气象 士鹅曾加气象二，尤其是文化气象。 卡尔维诺也认为，经典作品 有一个特殊效力，会把科籽留在我们身上。 既然经典诗 文是种子，那如果作文时能灵活运用，就等于把文化的种 子播撤进文章的田野，自然会生长出文化的巢实。 高考好作文通常做法是采用引用、 铺排经典诗文等方 式 .将丰富的文学信息巧妙地展示出来，以展示牢j:?I的文化 底蕴，增强作文的文化味。 诸君高考满少M华文《感动山水》片 断 : 兼段苍苍， 白露为霜 ;所谓伊人 ，在水一方 。 古老的诗 人在水边唱着。 江南好 ，风景 i日曾 谙， 日出江花红胜火 ，泰来 江水绿如蓝 .能不亿江南? 白居易蒲舟水乡 ，纵情歌唱 。 白 露横江 ，永光接天. 纵-]古之所知 ，凌万倾之茫然。 苏东放月 夜泛舟，