英语学科高考成绩性别差异的研究.pdfVIP

JICHU JIAOYU YANJIU · 2015 / 03 男生和女生的英语课程学业成绩是否存在差异？ 这一问题一直为人们所关注，国内外也做过不少研究。 例如，李立键研究发现，女生在英语的学习能力和动 机方面要比男生强得多，在听力、词汇和写作方面比 男生好得多，而在语法、完型填空和阅读理解方面差 异不是很大。[1] 顾琳琳发现，女生在英语的学习能力、 动机、兴趣方面要比男生强得多；在学习策略上，女 生整体策略的使用高于男生；在个别策略的使用方面， 女生在认知策略、元认知策略、补偿策略和情感策略 上使用多于男生；而在记忆策略和社交策略上，男女 生没有明显的差异。 [2] 但综观已有的研究，大多还是 采用访谈、调查问卷等定性的调查方式，且多从心理 学角度来探讨男女生在英语学习方面的差异，所得结 果更多的是一种定性的推断，对差异的归因分析也常 常比较空泛，缺少具体分析。定量研究则由于抽样的 局限性，所得结果的精确性、代表性也委实存疑。另 外，定量分析更多的也只是对考试得分的一种统计， 对男女生知识、能力掌握方面的差异研究还未涉及。 鉴于此现状，我们选取具有较高可靠性和准确性 的高考和平时考试数据，从定量角度分析男女生在得 分、知识掌握、能力掌握上的差异及差异的变化趋势， 以期得到较为全面、准确的结果，为改进学科教学、 学生高考科目选择及考试命题等提供参考。 一、男女生考试成绩的差异 （一）男女生在高考成绩上的差异 从某省参加 2006~2014 年英语高考的考生中，每 年随机抽取男生、女生各 10000名作为分析样本。首先 进行得分差异的检验，其次分析男女生得分的集中趋势 指标（取平均分）、离散趋势指标（取标准差）及得分 分布指标（取偏态度系数、峰度系数），结果见表 1。 表 1 结果显示，2006~2014 年，男女生的高考得 英语学科高考成绩性别差异的研究 李金波 杨 军 【摘 要】根据历年高考和历次平时考试数据，分析男女生在英语课程考试得分、知识、能力掌握上的差异 及差异变化趋势。结果显示男女生的得分差异显著，女生在平均得分、高分比例上明显高于男生，男生之间的成 绩差异更大。近年来的男女生差异还存在拉大的趋势，尤其是新课程改革高考后差异变得更为明显。男女生对不同 知识点、知识类型、学科能力和认知目标的掌握各有优势，整体上女生要优于男生。本文从学生的智力和非智力因 素，教师、家庭、社会文化等环境因素以及考试命题等方面分析影响性别差异的原因，并据此提出应对的建议。 【关键词】性别 英语课程 学业成绩 差异 【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1002-3275（2015） 03-64-04 表 1 2006～2014年男女生英语高考得分描述统计及差异检验 年份 平均分 标准差 偏态度 峰度 得分差异检验 男 女 男 女 男 女 男 女 t P 2014 67.59 79.05 22.77 18.85 -0.29 -0.71 -0.82 0.01 38.77 0.000 2013 64.57 75.66 22.87 19.38 -0.17 -0.48 -0.89 -0.43 36.98 0.000 2012 60.83 71.83 22.56 19.23 -0.14 -0.60 -0.99 -0.28 37.12 0.000 2011 58.10 67.80 21.84 20.25 0.08 -0.27 -0.93 -0.74 35.58 0.000 2010 64.62 74.54 20.62 17.03 -0.29 -0.65 -0.74 0.01 37.10 0.000 2009 66.55 76.66 22.38 18.68 -0.24 -0.56 -0.84 -0.28 34.69 0.000 2008 90.35 102.48 30.35 24.79 -0.49 -0.91 -0.73 0.26 31.13 0.000 2007 91.97 103.88 28.63 23.94 -0.62 -0.99 -0.54 0.48 31.89 0.000 2006 80.12 92.69 28.35 24.79 -0.12 -0.47 -0.85 -0.32 33.36 0.000 李金波 /浙江省教育考试院，评价处处长，从事教育统计与测评方面研究；杨军 /浙江省教育考试院，硕士研究生，从事教 育测评方面研究（杭州 310012） 考试与评价 64 李全泼杨 军英语学科高考成绩性别差异的研究 分差异均极其显著 (PO.OI) ，女生的平均分均高于男 生，但男生的标准差均大子女生，说明男生成绩的分 散程度要高于女生，女生的成绩相对更为集中。 在得分分布方面，无论是男生还是女生 ， 得分均 呈负偏态，即平