论高职院校独立举办高职本科层次教育的必要性.pdfVIP

三、加强分编工作的流程控制 分编工作要按照一定的方法进行，其流程应做到科学 合理，并建立起一个科学的流程程序，使分编工作的质量 能通过严格执行分编流程程序来提高。分编工作的流程程 序化，有利于分编工作的质量流程程序控制。在进行图书 分编工作时，工作人员只要严格按照图书分编工作的流程 来做就好了，从而就能做到分编工作有条不紊地向前推 进，一步步提高图书分编工作的质量。在这些环节当中，计 算机和网络在其中所占的比重正变得越来越大，所以工作 人员一定要对计算机和网络拥有一定的应用能力。分编好 的书目需要经检错、规范等一系列措施等对其质量进行控 制。然后才能送入中央数据库，否则，在中央数据库发现错 误的话，更正起来就会非常麻烦，也会影响到读者的正常 借阅。所以说，书目的分编数据的检查工作不应放在进入 中央数据库之前，而应放在图书分编的过程之中。通过这 种将检错工作放到分编工作之中，有利于及时发现分编工 作中存在的错误，方便地找出错误的图书，并轻松地修改 相应的书目。可见，只要能科学合理地制定分编工作的流 程就能大大提高分编工作的效率，并且能从根本上提高书 目分编工作的质量。 四、重点把握分编工作的关键节点 图书分编工作由多个环节组成，虽然部分工作已实现 了计算机化，可一些传统的分编工作却不能省去。就查重 来说，因为许多图书馆的数据库并不健全或者卡片目录过 度存在，所以仍需手工查重。另外，虽然大部分图书馆有现 成的图书数目数据，可是各馆之间的数据却不尽相同，因 此，大部分数据仍需进行手工进行校对。在图书分配上，应 先通过手工将图书分至各个部门，然后通过条形码扫描器 对每一本书进行扫描，统一打印出图书分配入库报表。虽 然目前图书分编工作比较复杂，存在着互为基础的现象， 不过，分编工作仍应将主要精力放在其主要环节和重要环 节上。实践证明，查重、分类、著录和质量反馈是这些工作 的关键节点。 1.查重。查重工作是图书分编工作的第一步，是进行其 他流程工作的基石，因此，应当十分重视。在查重工作中应 使用多种途径和从多个检索点进行查重，避免重复图书的 重复记录，对其进行集中处理，以减少重复的数据，提高标 引和著录的一致性，从而保证图书分编工作的顺利进行。 2.分类。分类是图书分编工作的关键，在分类工作开 始之前要先制定出相应的分编方法和分编制度。从而做到 文献分编的规范化和制度化，提高文献分类的质量。在实 际的分类工作中，我们不能只仅仅将图书按照《中图法》进 行简单分类，而且要结合本馆实际，制定出合理的分类细 则来，做到分类工作的兼容性和适用性。对于一些交叉学 科和边缘学科可能比较难分类，要同馆内老师和专业人员 进行协商研究，以提高分类工作的准确性。 3.著录和质量反馈。图书著录工作质量的好坏对读者 的查询书目的准确率和全面性有重要的影响，因此，图书 著录工作的质量不可忽视。对套录的书目要进行编对核 查，在进行原始编目时，要做到充分完善著录项目，提供尽 可能多的可供检索点，以提高编目的质量，在著录时要注 意质量第一，速度第二。尽量防止著录错误的产生。分编工 作的质量控制要做到全过程，就必须包括图书分编信息的 反馈系统的建设，文献分编人员通过有目的有组织地收 集、分析、整理读者和各个部门工作人员在借阅当中发现 的分编质量问题，一般可以通过分编信息反馈箱和从图书 馆工作人员那里搜集得来。分编人员对收集到的信息进行 分析，以更正分编中存在的问题。图书分编工作作为图书 馆其他工作的基础，必须加以重视，需要图书分编人员能 够严格把握图书分编工作的每一个环节，努力把分编工作 做好，为读者提供优质服务。 参考文献： [1]中国图书馆分类法编辑委员会.中国图书馆分类法[M].第 5 版.北京：北京图书馆出版社，2010：47-48. 高职教育作为高等教育的一种类型，包括专科、本科 和研究生三个教育层次。长期以来，受社会经济发展阶段 和产业结构类型所限，我国高职教育一直处在以专科层次 教育为主的阶段。当前，随着我国经济方式转变和产业结 构调整的不断深入，社会各行业迫切需要大批高素质复合 型技能人才，传统专科层次高职教育所培养出的单一技术 型人才已不能满足社会发展的需求。专科层次高职教育面 临重大挑战，发展本科层次高职教育成为必然。 综观目前我国发展高职本科教育的基本路径，无外乎 升格、联办和转型三种。“升格”即由当前专科层次高职院校 独立地或整体或重点建设专业开办本科教育，如深圳职业 技术学院；“联办”即由专科层次高职院校与本科院校就对 口专业联合办本科，如贵州交通职业技术学院与贵州大学 联合开办道路桥梁工程技术专业本科层次教育；“转型”即 地方应用型本科院校通过单独设立二级学院等方式将办学 层次下移至高职本科，如昆明理工大学的城市建设学院。综 论高职院校独立举办高