试论声乐教学中的层次教育.pdfVIP

MUSIC@即 试论声乐教学中的层次教育 【摘妥】 本文针对卢乐教学目前所存在的普 遍问题给出了层次教育的建议，首先论述了层 次教育的概念，之后讨论了在卢乐教学中使用 层次教育的优势都有哪些，最后说明了在卢乐 教育中使用层次教育还有哪些可以改进的空间 。 【关键字】 卢乐教育;层次教育;建议 无论是在高等院校还是一些声乐启蒙的学校，在声乐 教育中始终沿用的都是同一班级统一年级使用同一种教学 方式，这种教育方式所存在的弊端就是没有针对学生个体 的特点进行教授，也就是没能做到因材施教。 这样是不利 于学生水平的提高的，针对这个问题本文给出了在声乐教 育引入层次教育的建议，希望能提升声乐教学的水平。 - 、 什么是层次教育 所谓层次教育，就是在不改变学校本来的师资力量以 及学生水平的情况下，对学生进行客观的分析，考察实际 学习基础对同基础的学生进行编组，之后进行分层次教育， 分层次练习，分层次辅导，分层次评价之后进行分级矫正， 同时根据学生的实际状况来设定不同的教学目标，这样做 的目的是让所有的教师都可以技合适的教育方式来对学生 进行培养，当学生们的成绩出现波动时，积极去了解波动 的原因，因材施教使学生可以达到本年级的教学要求，不 同编组的学生要相互适应，这样不同组的学生都会在自己 原有的基础上不断的提高，这就是层次教育所要达到的效 果，从心里上满足人们想获得成功的基本需求。这里面分 层次教学的意义就是通过这样的教育方式，来充分调动教 师们的积极性，罔时可以满足不同声乐层次人才的素质要 求， 可以使学生将自己的优势发挥出来并向这个方向去发 展，使声乐人才向更好的发展，更近一步。 二 、 在声乐教学中运用层次教育的优势 1 、 提倡循序渐迹， 使学生逐步提高专业技能 层次教育非常重视循序渐进，在声乐教学中这是一项 基本的原则，以前我们会针对不同的年级学生做出规定的 练声曲目演唱曲目，也就是说如果年级是相同的那么他们 所学到的声乐课程也是相罔的。 学校会在进行课程设计时 会将同年级的基础课以及专业课设成相同的，通过层次教 育的概念我们可以知道，即使学生是处于同一年级，但是 个人的学习能力以及声乐技能也往往不是处于同一水平， 所以如果用 一刀切这种授课的方式实际是同实际情况 不符的，这样不仅使专业课受到了影响罔时也使声乐教学 缺少了更多的活力，从而对声乐教学质量产生了一定的影 响，成绩好的学生学习进度就会被影响。 层次教育从表面 上看只是在教学当中体现的是循序渐进，实际在这里最重 要的是要将层次教育的一些方案和理念，融入到声乐教学 当中去，使得声乐教学方案规范化、科学化。 这同时也是 是声乐教学理论中需要进行深入研究的课题之一。 2、 层次教育更有利于声乐教学内容的设定 层次教育中最重要的就是要循序渐进，这种教学方式 更利于设定明确的教学目标，从而制定教学内容。 在声乐 教学中我们根据各级学生所具有的专业水平不同，不采取 相罔的教学进度，而是制定合理的声乐教学进度。 在教学 中除了完成系统的教学内容外，更主要的是一件因材施教 的原则，很好的执行层次教育这一理念，我们针对声乐条 件相对优秀的学生同一般声乐条件学生会用不同的教学内 容。 我们相信，这样的教学模式可以克分调动学生的学习 主动性，同时可以激发学生的自身潜能。 在这里需要注意 的是要注重学生们基本劝的训练。 声乐教学始终都是环环 Magazine 90 相扣的，所以要注意教学的连贯性。 从学生的长远教育和 发展来看，我们应该更多考虑学生们在接受层次教育之后 能否达成我们所预期的目标，只有这样声乐教学才会能培 养出更多的声乐人才，更不会埋没人才。 3、 层次教育更有利于声乐教学形成科学合理的规范 化体系 我们将层次教育号 |入到了声乐教学当中，在这里需要 注意的是把握好声乐教学原则，制定明确的教学准则和专 业规格，从而形成一个合理科学的规范化体系。 在声乐教 学中应该坚持由容易到难、从浅入深，这有这样的学生们 才能更好的掌握理论和专业知识。 一节课程结束之后，要 对学生进行考核，只有建立起科学的声乐教学步骤及教学 进度，学生才能达到设定的教学目标。 很长时间以来，从 教师到学生都认为艺术本身只能是对比，而没有统一绝对 的标准，声乐艺术更是没有标准去衡量对与锚，好坏都是 人们的主观判断。 所以， 一直以来声乐的好坏标准都是较 宽泛和模糊的，而层次教育使得声乐教学有了明确的标准 以及规格，形成了可以引导学生循序渐进地学习的规范化 体系。 三 、 层次教育在声乐教学中还有哪些可提升的空间 艺术教学本身就是一种具有鲜明特色的教学，特别是 今天我们重点论述的声乐教学更有其自身的特点。很长一 段时间以来，在声乐教学当中的层次教育，所建立起来的 体系实际就是一个较全面的体系，整个教育所遵循的是