Unit_2_Im_Liu_Tao教材分析.docVIP

Unit 2 Im Liu Tao 一、教材内容 1. 本单元教材以“Im ...”为主题，让学生学会向别人介绍自己的姓名，以及如何确定对方是某人吗？ 2. 词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是Im，you，yes，no是重点掌握内容。 3. 句型：学会准确使用Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m …来正确问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。 4. 日常交际用语：初步运用道别用语Goodbye. 5. 字母：继续学习认读及书写字母Ee, Ff, Gg。 6. 认识新人物Liu Tao ，也可以提前让学生结识Wang Bing 。 二、学情分析 1. 在第一单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m … 初步运用道别用语Goodbye 2. 第一单元Cartoon time中出现的I’m Bobby.在本单元I’m…是核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明晰I’m=I am。我是……，既可以说I’m …，也可以说I am …。在学习I’m …的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。 3. 要强调Are you …?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m. 由于交际的需要，教师还可以提前输入He’s … / She’s …，但不做要求，只要学生能初步听懂即可，也可以渗透What’s your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。 4. 通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。 三、单元目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 知 识 技 能 1、句型： Are you ...? Yes, I am. No, Im not. Im ... 2、日常用语：Goodbye. 3、字母：Ee, Ff, Gg 1、能正确用Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m …来问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。 2、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。 3、能唱歌谣《Are you Mike?》。 4、能用简单的英语交朋友，至少形成两个话轮。 5、能正确认读和书写字母Ee, Ff, Gg。6、能熟练表演文中的小故事。 7、能读懂动画中的幽默之处。 1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。 2、通过老师所创设的情境，根据图片或实际情况用Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m …正确表达。 3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Ee, Ff, Gg。 4、结合口语日常考核，继续培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。 1、通过本单元学习，引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质。 2、通过本单元学习，培养学生对话表演的能力，体会英语学习的乐趣及成就感。 3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。 4、学会如何礼貌与他人交往，通过中英文名字的表达方式的不同认识到中西文化差异的存在，了解并尊重异国文化。中国人“重姓轻名”、“男女各姓”，英语国家“重名轻姓”、“妇随夫姓”，反映了各自的世界观、人生观、价值观，也反映了他们社会的思想、习惯、行为。 四、教学重、难点 教学重点 （1）日常用语：Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m … （2）词汇：yes, no, Im=I am, you （3）字母：Ee, Ff, Gg 教学难点 （1）词汇：I’m, I am, goodbye的读音 （2）句型 Are you…?的声调以及正确回答 （3）字母：Ff, Gg的读音和Ee, Ff, Gg的正确书写 五、板块解读及活动设计 Story time 单元的核心内容。该板块呈现了Mike在学校结识新朋友的过程。Mike先与熟识的Yang Ling问候，其实是复习了第一单元的问候语内容，然后Su Hai和Li