社会变迁与教育变革的关系研究探讨——一种教育社会学的视角.pdfVIP

第 3卷第 10期 2004年 10月 南阳师范学院学报 (社会科学版) Journal of Nanyang Teachers’Colege(Social Sciences) Vo1．3 No．10 Oct．．2004 社会变迁与教育变革的关 系研究探讨 — — 一 种教育社会学的视角 胡 宗 仁 (南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210097) 摘 要：相关研究表明：社会变迁与教育变革的关系主要表现为，教育变革对社会变迁具有功能性作用； 社会变迁对教育变革具有决定性影响。这些作用和影响的形成既体现在错综复杂的理论研究之中，也体现在 产生诸多理论的社会现实之 中。 关键词：社会变迁；教育变革；功能性作用；决定性影响 中图分类号：G 40—052 文献标识码：A 文章编号：1671—6132(2004)10—0018—05 在教育社会学的研究视域里 ，社会变迁和教育 变革的关系一直是研究者普遍关心的课题，因为这 一 问题一方面反映着人们在审视教育变革时，对来 自于其它社会子系统制约因素的冷静思考；另一方 面它还承载着人们对于教育在更广泛的社会领域里 发挥作用的价值预期。这里，首先需要明确的是“社 会”与“教育”的范围界定问题。无疑，教育是社会的 组成部分，教育系统是宏观社会系统的子系统。不 过，在探讨教育与社会的关系时，研究者往往从“思 想上”将教育从社会系统中分离出来 ，并将其视为 “独立”于社会系统的领域，从而在此基础上来审视 教育在整个社会系统中的地位和作用，来研究社会 变迁与教育变革的关系。 相关研究业已证明，社会变迁与教育变革的关 系主要表现为：社会变迁会导致教育变革，教育变革 也在一定程度上会引起社会变迁。不过，因研究者视 角不同，在两者之间孰前孰后、孰重孰轻的看法上仍 然存在部分差异。 一 、教育变革对社会变迁的功能性作用 尽管有相当研究者持相反观点，但在有些研究 者看来，教育变革会引起和促进社会变迁却是一个 不争的事实，而且随着社会的发展和人类文明的进 步，教育将在整个社会系统中扮演愈益重要的角色， 因为“社会的发展靠人才、人才的关键是教育”。就现 实而言，教育对社会变迁的影响力无论从广度还是 强度、从量上还是质上，都表现出与日俱增的趋势。 在“教育是打开现代化大门的锁匙”和“教育是促进 社会改造的最好媒介”的旗号下，人们将教育的变革 视为经济增长、国力增强、社会改良和个人升迁的一 剂良方。于是，改变教育结构、完善教育体制、增加教 育经费、提升教育管理质量摆上了各国政府的议事 日程。20世纪80年代以来，世界范围内教育变革的趋 势明显增强，许多国家将教育视为实现现代化的基 本条件和增强国力的主要途径，从而把教育的发展 作为一项基本国策而纳入社会发展的总体规划，并 优先加以发展。 可以认为，人们有关教育变革对社会变迁作用 的认识，很大程度上受到相关理论和研究成果的影 响，其中，特别是受到功能理论的影响。因为在功能 主义者看来，教育至少在经济发展、国家的民主化进 程等方面起到至关重要的作用。 (一)教育在经济发展中的作用 教育对经济发展作用的研究主要源于结构功能 论的人力资本理论。由美国学者舒尔茨(Schults， w．)和贝克尔(Becker，G．)等人倡导的人力资本理 论基于这样一个假设：现代经济对现代教育的高度 依赖性，决定了教育已成为经济发展的源泉；教育通 过对人1：3素质的提高来促进经济的发展是其价值的 具体实现方式。根据舒尔茨的研究，1900年一l957 年，美国物质资本投资额增加约4．5倍，其所获取的 利润只增加3．5倍；对劳动力进行教育的投资增加 8．5倍，其所获取的利润却增加了17．5倍，国民经济 增长额的三分之一应归功于教育fJ1。在此基础上，贝 克尔甚至认为，没有对其劳动力进行大量投资而实 收稿 日期 ：2004—06—22 作者简介：胡宗仁(1965一 )，男，江苏高邮人，南京师范大学教育科学学院博士研究生 ，江苏行政学院讲师。 2004年第 10期 胡宗仁：社会变迁与教育变革的关系研究探讨 ‘19‘ 现了经济持续发展的国家，即使有的话也是极少的。 大量力图对增长的贡献进行定量估算的研究确定了 人力资本投资的重要作用1 21。实际上，尽管亚当 ·斯 密、马克思、马歇尔等人都曾对教育的经济功能作过 相关研究，但人力资本理论的倡导者们则将教育的 经济价值提升到前所未有的高度，并认为教育是人 们各种条件的“伟大平衡力”和“意外财富的创造 者”。这一基于现实的教育经济价值分析和对其在未 来社会发展中的功能期待，为各国政府发展教育且 将教育放在优先发展的战略地位提供了强有力的理 论依据。事实上，由于人力资本理论的提出，人们逐 步改变了教育的观念，即教育不再是消费性