从历史学发展趋势看历史教科书改革.pdfVIP

《教学与管理》 2010年 1月 1日 从历史学发展趋势看历史敦科书改革 ⑩山西太原师范学院 陈亚平 近些年，随着国家基础教育课程改革的深入发展，中 I会历史的长期影响，把这种长时段的时间趋势称作“地理 学历史教科书也不断成为引起公众和学术界都非常关注 f时间”，认为这种长时段才是历史发展的深层原因，它就 的、激烈争论的问题。如何看待基础教育领域的课程改 j像大洋深处的暗流一样左有着历史发展的方向；而中时 革，评价新编历史教科书，不仅仅是一个关系到基础教育 ’段则是一种反映经济和社会结构性变动的发展趋势，是 中的历史学教学发展方向的问题，也是同家和社会如何 }社会史、经济史、文化史和心态史研究的对象；短时段是 对待历史问题，如何和向新一代圈民传递历史知识，继承 j最无足轻重的时间，历史事件就像飘浮在大海浪花表面 文化传统，向新一代国民传递适应社会发展和变迁的科 I的泡沫．对人类历史长期发展的影响非常有限。 学态度、价值观和民族情感的问题。这里笔者主要结合世 【 20世纪 70～80年代后，法国史学从社会 、经济、人El 界和中国历史学发展的新趋势来谈几个人们比较关注的 {史转向文化——心态史研究，特别关注气候、民俗、人体 问题。 j心态、神话、饮食等问题 这一变化与世界历史学发展呈 一 、 年鉴学派与 20世纪世界历史学研究 现的一系列新的发展趋势相互影响。意大利的微观史学 20世纪世界历史学的发展和变革是在法闰年鉴学 f(microhistory)、德同的日常生活史以及美国的新文化史 派历史学的引导下开展的。 】(new cultural history)，都对年鉴派历史学产生了强烈的 从 1929年年鉴杂志创刊，到20世纪60年代，年鉴 【冲击，都进一步强调与社会科学的交融。可以说，2l世纪 学派逐步形成了自己的学术特点，这些特点概括起来有 ：众多以“新史学”面目出现的史学新领域和新范式无不带 六个方面：(】)与经济史密切结合，把历史放到经济体系 {有年鉴学派的特殊风格。彼得·伯克在《法国的史学革命： 演变的整体过程中，解释社会结构与社会变迁的相关问 年鉴学派，1929—1989)的开头和结尾都用了同样的话语 题，研究各种社会阶层与社会群体之间的关系。(2)反对 I来表明这一特征，他说：“20世纪最富创见、最难以忘怀 、 以政治史为历史研究的主题，捉 “非政治史”的目标，开 f最有意义的历史论著中，有相当数量是在法国完成的。” 展经济史、文化史和社会史的研究。(3)反对单纯的叙述 1他认为，经过这场革命，历史学这门学科从此完全 史模式。强调史学研究中的问题意识，倡导史学家带着问 f改观了口』。 题去研究历史，是一种问题史学。(4)提倡历史研究要借 二、中国史学对国际史学趋势的回应 助其他社会科学和自然科学的研究方法和理论。(5)注重 】 从20世纪 80年代开始，中国历史学也不断接受年 社会下层群众的历史，提倡一种从下(层)往上(层)看的 l鉴史学的影响对传统史学研究进行变革，在文化史、社会 历史(from bottom up)。(6)扩大了历史文献的范嗣。将历 I史、经济史以及历史人类学等方面取得了不容忽视的成 史学建立在多元的史料基础之上。书写材料、冈像资料、 就，成为中周史学发展中最具影响的方向。1980年代以 考古发掘的成果、口头资料、司法档案、数据、电影、照片、I来中国历史学发展的主要特点有以下几个方面：(1)积极 工具等等，对于新史学来说都是第一手的资料?。 l吸取西方史学发展的成果和经验，推动中国历史学的发 到年鉴学派的第二代代表人物布罗代尔的时候，提 展。(2)大幅度拓宽了历史学的研究视野，社会史的研究 出并实践了著名的长时段理论，并致力于建立一种宏大 f领域不断增多，范罔不断扩大，研究成果丰富了中国历史 的“整体”历史的努力。 学的内涵。(3)大大扩大了历史研究的资料来源，从国家 长时段理论是布罗代尔对年鉴史学最重要的理论贡 1档案到民间文书、从文学作品到报刊图片，从出土文物到 献。他把历史区分为长时段 、中时段、短时段三种时段。所 口述史料，历史研究的资料来源日益扩大。(4)在研究方 谓短时段是指历史事件，像火光一样～闪而过的“瞬时时 I法上既继承了中国马克思主义历史学的优良传统，重视 段”；中时段是指社会结构的、社会群体的或者经济的运 }唯物史观的历史解释，又积极吸收其他社会科学、自然科 动长期趋势(局势)，往往是十几年甚至几十年的变迁态 J学的理论和观点，探索具有中国特色的历史学发展方向。 势的反映；长时段则是 k百年的、甚至绵延几个世纪的变 特别是社会学 、人类学 、医学 、地理学和环境科学、女性学 化趋势特别是自然环境的变化趋势，几乎是静止不动的 I等学科在历史学研究中的影响日益加深。(