项目教学法中项目任务的确定——以经济法课程为例.pdfVIP

项目教学法中项目任务的确定 — — 以 经 济法 课 程 为例 张冬云 刘树艺 教 学 实 践 与 探 索 (1唐山职业技术学院管理系，河北唐山 063004，2北京工业大学，北京 100048) 摘 要：项 目教学法是一种教学模式，是师生通过共同实施一个完整的 “项 目”工作而进行的教学活动。该 教学法能否在文史类课程中应用、其实施步骤、特别是如何选择确定项 目任务是非常重要的问题。项目教学法 ， 中项 目任务的确定原则是首要问题。 关键词：项目教学法；任务确定；经济法 中圈分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：JL08—0027(2010)02—0015—04 项目教学法是在 目前的教育改革特别是职 业教育的教育教法改革中的热门话题，在理工科 课程中如何应用项目教学法的探讨较为多见。 项目教学法能否在文史类课程中应用、其实施步 骤、特别是如何选择确定项目任务，都是值得探 讨的问题。本文以在经济法教学中如何确定项 目任务为例，对项 目教学法中如何确定项 目任务 进行分析和研究。 一 、项目教学法的内涵 (一)项 目教学法的概念和特点 项目教学法是一种教学模式，是师生通过共 同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活 动。该教学过程中采用小组工作法，在学习运用 专业知识的同时，有利于培养学生的团队精神和 合作能力，即在一种近似真实的社会职业交往中 把理论知识与实际技能有机地结合起来，与企业 实际生产过程或现实商业经营活动有机地结合起 来，引导学生综合运用 已有的知识，充分发掘学生 的思维潜能和创造意识，提倡学生注重新技术、新 理念在生产与操作中的应用，提高学生分析与解 决实际问题的综合能力。项 目教学法突破 了传统 的以教师讲授为主的教学模式和陈旧的教育思 想，已成为国际上流行的一种职业教育教学方法， 也逐渐成为我国职业教育改革发展的方向。 项 目教学法的特征是“以项 目为主线、教师 为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生 听”被动的教学模式，创造 了学生主动参与、自主 协作探索创新的新型教学模式。项 目教学法打 破了传统教学法以章节为主线，教师将章节中包 含的知识点逐一传授给学生，学生被动地接受知 识的教学模式，而是将教学内容设计成一个个的 项目任务，学生通过完成教师布置的各个项目工 作，在完成工作中主动地获取知识。学生成 了学 习工作的主体，教师成为主导，以项 目作为激发 学生学习的动力和引导学生把握学习内容，学生 在教师的指导下，以项目为基础，以工作任务为 依托 ，以自学、讨论、探 究为主体开展的教学活 动，对提高教学质量和学生的综合素质，具有明 显的作用。项目教学法注重这样几个关键要素： 学生 自主性、有计划的行动、解决问题的过程、相 应的社会情境。 作者简介：张冬~：(1968一)，女，唐山职业技术学院管理系副教授，研究方向：经济法。本文系中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科 研规划课题《基于工作过程的高职经济类专业课程开发》阶段成果。 张冬 云等 项目教学法中项目任务的确一—一 唐山职业技术院学报二。一。年第八卷第二期一总十九期一 教 学 实 践 与 探 索 (二)项目教学法的实施步骤 项目教学法主要通过以下几个步骤来实现： 1．项目任务的确定。教师根据要传授的知 识、技能等教学内容与教学实践中的一个具体问 题结合起来形成，提出一个或几个项目任务，然后 同学生一起讨论并确定最终的项目任务。这个阶 段的目标是发现一个项目主题、一个问题任务。 2．制定完成项 目任务的工作计划。学生在 教师的帮助下，对项 目进行分析、设计，自己制定 完成项 目工作的计划，确定工作步骤和程序，经 教师认可后实施。教师要引导学生对问题进行 分析，提出解决方案。这个步骤的目标是根据工 作计划，在头脑中执行未来的工作。在完成总体 计划后进一步做出执行计划：谁(执行者)、什么 时候(时间控制)、怎样完成(工作方法)、什么任 务(工作内容)。 3．完成项 目任务的准备。在制定完工作计 划后，师_生依据项 目任务，搜集信息、查找资料。 此时，教师主要起到引导学生的作用，给学生提 供搜集信息和查找资料的方法，让学生自己根据 项目任务的内容主动搜集资料，而不是将所有资 料呈现给学生。 4．执行项 目任务。无论是项 目任务的确定， 还是工作计划或准备工作，都是为了执行项目任 务。学生确定各 自在小组中的分工以及小组成 员合作的形式，然后按照已经确立的工作步骤和 程序进行工作。教师要引导学生学习相关理论 知识、思考解决问题的方法，指导学生运用知识。 5．项 目成果展示。各学生小组将 自己完成 项目的情况进行展示和说明，陈述 自己的工作结 果并参与讨论。教师指出学生各个小组在项目 完成过程中出现的问题、成功的经验和失