构建“层次＋模块”的电气自动化专业实践教学体系.pdfVIP

2012 年第 4 期 (总第 14卷 152期〉 大众科技 DA ZHONG KE JI No.4, 2012 (Cumulatively No.152) 构建层次+模块的电气自动化专业实践教学体系 陶权 (广西工业职业技术学院，广西南宁 530003 ) E摘 要】实践教学是培养高职生实践能力、创新能力和综合能力的关键环节，在分析现行实践教学存在主要问题的基础 上，结合电气自动化专业的培养目标，构建了层次+模块的电气自动化专业实践教学体系。 【关键词】层次;模块;实践教学 【中图分类号】 G714 【文献标识码】 A 【文章编号】 1008-1151(2012)04一0220一02 Build the Level and Module for Practice Teaching System of Electric Automation Abstract: Practice teaching is key of the develop vocational college students of practical ab血町， innovation capab出ty and comprehensive capacity, This article build the Level and Module for Practice Teaching System ofElectric Automation which basis on the analysis of the main problems of the current practice of teaching that combined with the training target of the Electric Automation. Keyword: level; module; practice teaching 1 现阶段实践教学体系 高等职业教育是以就业为导向，以培养职业能力为中心， 其核心是强调对成熟技术的应用，以技能操作为主要特征， 实践教学是高等教育教学的重要组成部分，是保证专业人才 培养方案顺利实施，培养高素质应用型合格人才的必要保证， 在人才培养过程中与理论教学相互配合、相互依托，是培养 学生实践能力和创新能力，提高学生综合素质的重要途径和 手段。 目前，高职办学实施过程中，实践教学体系教学方案的 制订跳不出学科式教学的传统模式，虽然进行了探索和改革， 但其三段式痕迹还很明显，其模块化结构还不够完 善，还不能反映对行业或职业需求的定量性了解。高职教育 理论课程与实践课程的安排不利于学生理论联系实际、学会 应用知识掌握技能，理论与实践教学分割交替安排不科学， 实践教学单元太小、太零碎。为了突出能力培养，应采用按 能力层次划分层次，实施模块化教学构建实践教学体系。具 体说，就是将各个实践教学环节(实验、实习、实训、课程设 计、毕业设计、创新制作、社会实践等)通过合理配置，构建 成以技术应用能力培养为主体，按基本职业素质、基本技能 训练、专业技能和综合技术应用能力层次，循序渐进地安排 实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实 【收稿日期】 2012-01-15 践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的技能和技术。 针对上述问题，我们根据自己的探索和实践构建了以职业 能力为目标的层次+模块的电气自动化专业实践教学体系。 2 高职电气自动化专业层次+模块实践 教学体系框架构建 高职实践教学体系构建应当根据行动导向基本，思想，以 学生职业能力为核心，校内与校外相结合，学校与企业相结 合，理论与实践并进，形成由低到高、层层递进的层次+ 模块的实践教学体系。 我们以电气自动化专业为例说明这一实践教学体系框 架，高职电气自动化技术专业培养的人才，能从事电气设备 维修、电气自动化控制系统的控制、安装、调试、运行、维 修以及管理等生产一线的高技能应用型人才。电气自动化专 业的三个核心能力 z ①传统电气设备维修及自动化改造能力: ②现代工控设备为基础的控制系统的设计、安装、调试、维 护维修能力:③工厂供配电系统的安装、管理、维护维修能 力。实践教学体系的构建是高职各专业办出质量、办出特色 的关键。基于此，我们构建基于电气自动化专业工作过程的 层次+模块的实践教学体系如圄一所示。 【作者简介】陶权( 1963 - )，男，广西南宁人，广西工业职业技术学院电子与电气工程系系主任，副教授，工程师，研究 方向为工业自动化方向。 - 220- 111111111111111 实践教学包括基本素质层次、基本技能层次、专业技能 层次、综合技能训练层次四层次，以专业基本技能为基 础，专业核心技能为支撑，专业综合技能训练为目标，把职 业岗位技能素养