中美高校学生工作专业化发展的视角差异.pdfVIP

2∞8 年第 4 期 里龙~t，舷研~ No.42∞8 总第 168 期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation serial. No. 168 中美高校学生工作专业化发展的视角差异 顾晓虎 (扬州大学宿迁学院，江苏宿迁 224(削) 摘要:作为世界上高等教育最发达的国家，美国的高校学生工作发展水平也很高。文章在回顾中美高校学生工作专业化 发展概况的基础上，分别从哲学、文化和制度三个视角对中美高校学生工作专业化发展进行分析，以期进一步提高我国高校 学生工作水平。 关键词:中美高校;学生工作专业化;视角差异 中图分类号:G64 -059.3 文献标志码 :A 文章编号 :1ω3 -2614(2∞ 8)04 -∞57 -03 立至今，我国的高校学生工作已经历了半个多世纪，回顾这 -、高校学生工作专业化 半个多世纪的历程，大体可以分为三个阶段:一是从新中国 (一)专业化。专业化是指一个普通的职业群体逐渐符 成立初期到文革前;二是文革期间;三是改革开放以 合专业标准，成为专门职业并获得相应专业地位的动态过 后。新中国成立初期，清华大学校长蒋南翔同志提出在清华 程。正如弗雷德逊指出专业化可以被界定为一个过程，在 建立政治辅导员制度以来，我国高校学生工作专业化发展研 这一过程中，一个组织起来的职业，通常(但不总是)由于从 究已经启动。经过近六十年的发展，我国高校学生工作逐渐 事这一职业需要专门、深奥的知识和才能以保证工作的质量 发展为相对独立有一定理论基础的工作体系，???在自身发展 专业化的研究道路上还需要不断深化。 和对社会的福利，获得履行宫的特定工作的排他性权利，控 1.人员配备一-专职兼职结合中有待形成学生工作岗 制训练的标准和实施对其成员的培训，同时，有权评估和决 位的职业化。新中国成立以来，在高校正常运行阶段，我国 定工作如何进行。 [1) 可见，专业化主要有两层含义:一是体 高校管理中一直施行专职辅导员制度，教师和学生共同参与 现职业群体的专业状态及发展水平;二是指职业群体逐渐符