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2014-03 理论创新 浅谈中职学校开展公民教育的探索 文/边 晔 摘 要：近年来，我国公民教育的缺失受到了学者和社会各界的广泛讨论。 而作为社会劳动力大军后备力量的中职生的公民素质 对构建和谐社会尤为重要。 建立以公民教育为核心的中职德育体系，探索适合中职学校特点、中职生特色的公民教育具有重要的理论 创新意义和实践指导意义。 现从多年的德育教学实践出发，从公民教育的内容、任务、方法、评价四个方面，谈谈中职学校开展公民教育 的探索。 关键词：中职学校；德育；公民教育；探索 近年来，不断有全国政协委员提出在全国中小学开设公民教 是教会学生怎样参与、怎样分享的教育。 摒弃传统的德育说教，引 育课的提案。根据当前我国公民意识状况以及国内外形势，在中小 导学生参与和分享是公民教育的重要方法。 还可以尝试专题讨论 学开设公民意识课，提升公民的国家认同和国家意识，提升公民的 式教学方法，引导学生探索研究国际、国家、社会，政治经济生活的 文明意识，淡化狭隘的民族意识和宗教意识，具有重要的现实意义。 热点问题，提出专题，人人参与，展开讨论，开拓思路。比如，组织社 中等职业教育由于其承担着培养社会主义建设劳动力大军的任 会实践活动、社区服务等。探索中职生多种形式的公民养成教育渠 务，公民教育显得更加重要与迫切。 道，强调学中做，做中学的多种实践活动，让学生在实际锻炼中获 在中职学校课程设置中，德育课承担了对学生进行公民教育 取参与社会必备的知识和能力，增长才干，提高践行职业生涯规划 的部分内容。然而，德育课程作为我国中等职业技术学校的必修基 的综合能力。 同时，学校教师应全员参与整个教育过程，学校教师 础课，更加注重政治、思想、道德三大板块，对公民教育的内容有所 是主导，社会教育是延续，依托和补充家庭教育是基础。 缺失。传统德育是教人如何做圣贤，公民教育则是教人如何做人的 四、形成以生成性评价为主的多元评价体系 底线。 中职学校的德育工作必须高度重视学生成长为合格的社会 以学生的参与、态度、能力、行为等为主进行的生成性评价，目 公民的培养，教育学生学会做人，做一个有用的人。 的是进一步深化学生对工作世界、生活环境、社区服务、职业道德 中职学校的学生是一个相对特殊的群体，他们厌学心理严重， 等方面的理解，有意识地培养学生对评价进行创造性应用的意识， 自控能力差，烦躁、易冲动，缺乏明辨是非的能力，对就业信心不 形成正义、平等、公正、尊重、理解等的价值观。 评价主体应是多元 足，对未来充满疑问和困惑，公民素质相对较差。 开展在社会主义 的，可以是教师、家长、用人单位、社区，甚至是学生自己，让学生真 核心价值观指