4.3.7《雨霖铃》共2课时学案（苏教版必修4）.doc

4.3.7《 雨霖铃》共2课时学案（苏教版必修4） 课前预习学案 【学习目标】 1、了解词的相关知识； 2、了解作者柳永。? 3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。? 4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。? 【重点】 1、品悟词的意境，体味其中情感。 2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。 【学习方法】 自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结合。 【基础积累】（一）注音 参差（?????）????堤沙（?????）?????????珠玑（?????） 罗绮（?????）????叠巘（?????）???????????箫鼓（?????） 千骑?（?????）????凝噎（?????）???????????暮霭（?????） （二）名句默写 （1）?????????????，????????????????，骤雨初歇。 （2）执手相看泪眼，???????????????。念去去，千里烟波，???????????????????。（3）多情自古伤离别，???????，????????????！今宵酒醒何处？??????，?????????。 （4）重湖叠巘清嘉，有?????????，??????????。 （5）???????????，?????????????，?吟赏烟霞。 （三）文学常识 1、词的起源：兴起于?????，盛行于?????，并在????发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“?????”、“????”、“????”、“歌词”等。 2、词牌和标题：???是一首词的词调的名称，词的????是词的主要内容的集中体现。 、词的分类： ?按字数可分为????（58字以内）、?????（59—90字）?????（91字以上） ?按段的多少可分为??????、?????、?????、????等。（词的段落叫：????或片） ?按作家的流派风格可分为???????、????? 4、作者简介： 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字?????，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“??????”“柳七”“??????”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。? 课内探究学案 第一课时《望海潮》 一、整体感知 ?????《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写杭州????，下片写?西湖????，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“??三吴都会”、“??十万人家?”、“??三秋桂子”?、“?十里荷花?”、“?千骑拥高牙?”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放??词风。 二、合作探究 1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？ 明确：①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。 ②从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。 ③抒发惊叹赞美与艳羡之情。 2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。 参考：①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。 ②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。” “染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。 铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用?。 3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？ （开放性答案） 第二课时《雨霖铃》 一、合作探究 1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”?交代了哪些内容？ 明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。 2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用） 参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。 参考：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。 这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断