3.14理性之光课件（岳麓版必修3）.pptVIP

;;;;阅读教材P55引言和第1自然段及下面材料： 16世纪哥白尼的“日心说”不仅改变了那个时代人类对宇宙的认识，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。;探究分析： (1)结合材料和所学知识，归纳概括启蒙运动兴起的原因。 提示:①资本主义进一步发展；②新兴资产阶级日益壮大，要求摆脱封建专制统治和教会思想的束缚；③封建专制制度严重阻碍了资本主义发展；④文艺复兴和宗教改革进一步解放了人们的思想；⑤自然科学的发展使人们认识到人类可以征服自然。;(2)欧洲启蒙运动的中心是哪一个国家？启蒙运动的指导思想是什么？ 提示:法国。理性主义。 (3)针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应对的呢？ 提示:提倡用理性判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。;;1.阅读教材P55第3自然段、第1段小字部分以及文字框中孟德斯鸠的主张，探究分析： (1)孟德斯鸠为保障公民自由主张怎样分权？其核心原则是什么？据此，你认为他主张实行怎样的政体形式？ 提示:立法、行政、司法分别由议会、君主、法院分掌，相互制衡。核心原则：分权原则即权力间的制约和平衡。政体：主张实行君主立宪制。;(2)孟德斯鸠分权学说的实质意义是什么?世界上哪部宪法最早实践了他的观点？中国哪部宪法实践了其思想? 提示:实质意义在于从根本上否定了君主专制。美国《1787年宪法》。1912年《中华民国临时约法》。;2.阅读教材P56第1～6自然段、P57第5自 然段并结合下列材料： 材料一　伏尔泰不只是一个人，而是整整 一个时代。 　　　　　　　　　　　　　　——雨果 材料二　这个禁欲的职业（指神职），摧 残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争， 也从来不至于如此。 　　　　　　　　　——孟德斯鸠;材料三　“人生而自由，但却无往不在枷锁之中。” “……当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。” ——卢梭;探究讨论： (1)教材文字框中伏尔泰的话：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”这表明了伏尔泰怎样的主张?如何理解材料一中雨果对伏尔泰的评价？ 提示:主张：表明伏尔泰提倡天赋权利，主张人人平等、思想自由。 理解：伏尔泰强烈反对天主教会，提倡自由、平等，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。;（2）探究分析启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义，这一批判有何历史意义？ 提示：揭开教会道德虚伪面纱，为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治，弘扬人的基本权利和理性的力量，为新兴资产阶级夺权，建立“理性王国”作舆论准备。 （3）根据材料三谈谈卢梭所说的“枷锁”指什么？为此，他提出如何解除“枷锁”？ 提示:“枷锁”指现实中的封建专制制度（专制、暴政、等级、特权等）。他号召人民废掉不合理的旧制度，用暴力推翻暴君。;(4)卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者，卢梭的观点比伏尔泰有何进步之处? 提示:伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主制(倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴君，建立民主共和国。;3.结合本课所学的法国的三位启蒙思想家（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）以及下列材料： 法国的巴士底狱是巴黎的著名监狱，曾被视为封建专制统治的象征。;探究分析： (1)当时法国的著名启蒙思想家中，哪位曾被两次投入巴士底狱？这说明了什么？ 提示:伏尔泰。说明：封建专制统治猖獗；启蒙思想正在传播。 (2)1789年，巴黎人民攻占了巴士底狱，法国大革命开始。假如卢梭再世，他将如何评价这种举动？其根据是什么？ 提示:会热情地赞誉这种举动。因为他从“社会契约论”出发，明确提出“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动”是天经地义的“合法行为”。;(3)为了避免在巴士底狱的悲剧重演，假如征求孟德斯鸠的意见，你认为这位启蒙思想家将会提出什么样的建议？ 提示:实行立法、行政、司法三权分立，相互牵制，彼此平衡。;;阅读教材P57第5自然段，探究分析： (1)启蒙运动是一场什么性质的运动？ 提示:资产阶级反封建的思想解放运动。 (2)总结四位启蒙思想家的观点，从他们的共性谈谈启蒙运动在理论上丰富和发展人文精神内涵的表现。 提示:阐释自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想；把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。;(3)启蒙运动为资产阶级革命做了舆论准备，请举例说明哪些资产阶级革命曾受启蒙思想影响。 提示:法国大革命、美国独立战争、辛亥革命等。 ;1.（2010·江苏学业水平检测）大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，