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如何培养的学生创新精神 摘 要：在初中语文课堂教学中，如何实施“创 新教育”，以激发学生创新欲望、培养学生创新 精神和开发学生创新能力，已经成为广大语文 教师探索的重要课题。 关键词：初中语文；培养；创新精神 我 国现 阶段 的教育工作 中 ，在课堂教 学 中实施 “创新教育”迫在眉睫 。在初 中语 文课 堂教 学 中，如何 实施“创新教 育”，以 激发学 生创新 欲望 、培养学生创新精神和 开发学 生创新能力 ，已经成为广大语文教 师探索 的重要课题 。下 面 ，本人就谈谈在 语 文教 学中对学生创新精神 的培养 。 一 、营造 民主 、和谐 的教学 氛围 。拓展 学 生创 新思维空间 心理学研究 表明 ：学生 只有在 宽松 、 和谐 、民主 的环境 中学习 ，才能积 极主动 地参加学 习活动 ，自由宽松的课堂气氛能 有 效地 消除学生在 传统课 堂教学 中的被 动心理 ，为他们打开思路 ，激活潜能 ，自主 创新 奠定基 础 。研 究 同时表明 ：“心理安 全 ”和“心理 自由”是保护青少年创新天赋 的两个重要条件 。因此 ，教师应彻底摒弃 “唯师 独尊 ”、“唯师是从 ”的专制性 师生 观 ，为学生营 造一个安 全 、自由的心理空 间 。在课堂 中教师应该放下架子于学生共 同学 习 ，除 了做 学生 的引导者 、启 发者更 应做 学生 的倾听者 、参 与者 ，在课 堂教学 中 ，教 师要尊 重每位学 生 ，尊重学 生 自主 学 习与 活动 的需要 ，尊重学生对事物所特 有的感受与体验，努力创建平等合作、和 谐亲密 的师生关 系。对学生的新发现 ，教 师要给予表扬 、鼓励 ，为学生营造敢想 、敢 问 、敢 说的教学氛围。同时对 每一个学生 倾 注满腔 的爱 ，只有这 样 ，学生才 能充满 信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，才能愉 快地参加到知识形成 的过程 中去 ，才能激 发 出创新的火花 。课堂上可 以用商量的语 气与学 生进 行交谈 ，“谁想说 说 ⋯⋯”“谁 想谈 谈 ⋯⋯ ”、“能把 你 的 想法 告诉 大 家 吗?”只有这样让孩子们言论 自由 ，让课堂 成 为“百家 争 鸣”的场所 ，在这 样 的情 境 中 ，师生之 间 、生生之间既有信息的传递 ， 又有情 感的交流 ，更 能撞击 出创新 思维的 火花，使课堂真正成为培养学生创新能力 的场所 。 二 、积极 鼓励 学生们大 胆设疑 。大 胆 口 重庆市涪陵第十五中学校 崔琳琳 质疑 。启发 思维 古人说 “学则须疑”。创新精神即来 自 对问题的质疑。“学贵知疑 ，小疑则小进 ， 大疑则大进”。善 于发现 问题和提 出问题 ， 正是创新精神在萌芽 、成长 。在语文课 教 学 中 ，教 师应该充 分吃透教 材 ，充 分挖 掘 教材所蕴含的创新精 神素材 ，在充分把握 教材 内容的基础上 ，采用讨论式 的教学 方 法和探究式的学习方法 ，鼓励 、启发 、诱 导 学生多提问题 ，多质疑教材 内容 。因为提 问是一个人从已知伸向未 知的心里触角 ， 是创新精神的具体体现。善于发现问题 和 提 出问题是一个 人具有创 新精神 和创新 能力的潜在标志。在课堂 教学 中 ，教师 不 仅要做到传道 、授业 、解惑 ，更重要 的是要 善于启 发学生对 一些 问题从 不 同的角度 思考 、质疑 ，鼓励 学 生一题 多 解 ，一 问 多 答 ，摆脱传统观念和思维定 势的束缚 ，勇 于异想 天开 ，标新立 异 ，说 出不 同的见解 和看法 。例如 ：《我的叔叔 于勒 》中的主人 公菲利普夫妇 ，长期 以来 的课文分析都他 两是势利 、贪婪 、冷漠 、唯利是 图的人 。在 分析这篇小说的人物形象 时 ，我启发学生 们 ，假如你 们家遇 到了这样 的亲人 ，你 怎 么看?采取什么样 的态 度?课 堂气 氛立刻 活跃起 来。有位 学生立刻说 ，菲利普夫妇 作为于勒的兄嫂 ，在 于勒 当花 花公 子时 ， 浪费钱财 ，占用兄嫂 的财产 ，非 常生气 ，骂 他是完 全可以理解 的 ，谁家有这样 的人 能 不生气 呢?这是在管教他 ，只是管教方法 欠妥。菲利 普的父母不在世 了 ，我们 中国 人常说 “长兄 为父 ，长嫂 为母 ”，他 两管教 于勒完 全是 对的。再说 了 ，他两对弟弟糟 踏钱财 总不 能听之任之 吧?这句话 马上 引 出了议 论 ，菲利普夫妇从作为于勒 的兄嫂 的角度来看 ，他们的做法并不错 。因为不 管谁处 在这样 的情况下 ，有 了这样 的亲人 且 屡教不 改 ，都会责 骂 ，这 也可 以理解 为 恨 铁不成钢 。至于于勒到美洲后开店赚 了 钱 写信 回家 ，菲利普全家高兴 、渴望 ，也不 一 定完全 因为金钱 。我们常说 “浪子 回头 金 不换 ”，弟 弟能够 改邪归