在合作学习中悄然培养倾听习惯.pdfVIP

?教法例谈? ????????????? 蓬?作? 啭·?然壤蒸? 呖?惯? 》朱徐 来? 古 人 云 ：“独 学 而 无 友 ，则? 机 会 ? ? 鉴 于 此 ，我 在 生 本 课 ? 同学 自 己 填 空 时 ，就 会 特 别 注 ? 孤 陋 而 寡 闻 。 ”学 会 倾 听 ，学 会 ? 堂 上 主 要 采 取 了 同 桌 间 合 作 的? 意 避 免 犯 甲 同 学 的 错 误 。 互 相 ? 用 耳 朵 认 真 地 辨 析 他 人 的 语 ? 学 习 方 式 。? 倾 听 ，互 相 纠 错 ，由 此 引 起 的 生 ? 一 言 ，做 出 自 己 的 判 断 ，并 形 成 自? 、 同 桌 间 互 相 纠 错 、互 相? 生 间 的 互 动 效 果 比 单 纯 布 置 一 ? 己思 想 观 点 的过 程 ，是 一 种 良好 ? 展 示 ，强 化 倾 听 习 惯 的 养 成 ? 个 口头 填 空 任 务 要 好 得 多 。? 的学 习 习 惯 。而 一 年 级 是 培 养 学 ? ?．细 化 倾 听 要 求 易 于 纠 错 。? 在 操 作 中 ， 我 发 现 同 桌 间? 生 良好 学 习 习惯 的 关 键 时 期 。? 在 课 堂 教 学 中 ， 我 通 常 会 ? 在 倾 听 对 方 的答 案 时 ，俨 然 由? 上 个 学 期 ，作 为 一 年 级 的? 采 取 同桌 互 相 造 句 的 方 式 来 培 ? 原来 的单 纯旁 观者 变 为 积极 的? 语 文 教 师 ，我 尝 试 从 “拉 动 学 生 ? 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力 ?清 晰 、? 参 与 者 。先 被 纠 错 的 一 方 非 但 ? 的 纤 夫 ”到 “生 命 的 牧 者 ”的 角? 明 白 ?，同 时 锻 炼 他 们 认 真 倾 听 ? 没 有 降 低 学 习 热 情 ，反 而 更 认 ? 色 转 变 ，试 图 使 自 己 的语 文 课 ? 的 能 力 ?听 全 、昕 瞳 ?。我 会 将 倾 ? 真 、更 积 极 地 倾 听 同 桌 的 答 案 。? 堂 成 为 学 生 自主 学 习 活 动 的 主? 听 要 求 具 体 化 ， 即 将 倾 听 要 求 ? 另 外 ，一 对 一 地 进 行 倾 听 和 纠? 阵 地 。而 生 命 之 歌 能 否 奏 响 ，主? 直接 变成 知 识要 点 ，通过 语 言? 错 的 训 练 ，避 免 了 四 人 小 组 讨 ? 要 取 决 于 课 堂 中 的 小 组 合 作 。? 提 醒 学 生 们 注 意 。? 论 时 ，组 长