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大学英语教学中的知识内化机制分析? ◆ 程永军? ?山东 日照广播 电视大学 ?? 【摘要】所谓知识 的 内化 ，就是将 外部 的知识通过学生的认 知活动进 行重组之后 转化成 学 生的 内部 知识 ，使 学 生在 新知识与认 知结构 中? 的 已经存在 的旧知识之间建立某种 内部 的联 系，使得 学生原有的认 知结构得 到进一步地更新和 完善。 当然 ，内化机制并不是只存在 于知? 识 内化过程之 中，只要是 外部的客观的 东西转换 为内部主观的 东西都可以称之 为 内化 。英语教学的最终 目的就是鼓励 、引导学生掌握知? 识 ，将外部的客观的知识 转化 为主观的 内部知识 。而在此过程 中教师的主要任务就是将英语 学习过程 中的知识点传授给 学生，学生再根? 据以往 的认知基础进行消化。从 英语知识 内化的条件以及英语知识 内化 的有效途径这两方面分析 大学英语教 学中的知识 内化机制 的问? 题 ，以期对英语教 学有所指导 。? 【关键词】大学英语教 学 知识 内化机制 条件 途径? 一 、 前 言? 惯 ，理解学 习成为学生学 习的盲点。这样 的学 习方式最终只能使 得学生 用? 学生英语水平 的提高 ，关键 在于英 语知识 的及 时内化 ，变成学 生认知? 来应付考试 ，对于能力的提高却几乎没有什 么作用。知识并不 完全是能 力? 结构的一部分 ，这样英语知 识才能 够为我所 用。 因此 ，知识 内化是 学生知? 和素质 。所 以在大学英语教学过程 中教师要将知识内化 为学生的素质 。? 识水平提 高的有效途径 。英语 教学过程 中 的知识 内化 就是教 师 引导 学生? ?．转 变教育观念 ，建立新的教育观、教师观 、学生观? 将英语知识内化为学生认知结构 的一部分 。英语教 学的最 终 目的就 是鼓? 许 多大学 生的英语学 习主要是为了能够通过 英语四 、六级或 者是 为了? 励 、引导学生掌握知识 ，将 外部 的客 观 的知 识转化 为主观 的 内部 知识 。而? 考研。因此 ，大学英语教育应该从片面的强调考 试而转 向强调 提高学生 的? 在此过程中教师的主要任务就是将英语 学习过程 中的知识 点传授给学生 ，? 英语 素养。教 师应该树立全面发展的学生观 ，认 识到学生是具 有独立意 义? 学生再根据以往