人教版四年级下册语文第六单元教学设计.docVIP

21.乡下人间 教学目标： 知识目标： 1.掌握生字词。 2.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 能力目标：运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。 情感目标：感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。 教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。 教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。 课前准备：课件 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。 2.田园小诗：（屏幕出示） 　　　　　长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 　　　　　雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 　　　　　夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。 二、自主阅读，扫清字词障碍。 1．学习生字。 2.了解词语意思。 三、自主阅读，理清文章的脉络，了解全文的内容。 1．全文采用“分----总”的写法。 2.第二部分写作顺序：植物----动物----乡下人家的夜生活 3.学生了解全文内容。 四、学习第7自然段 1.师：文中哪一自然段写出了作者的感受？ 2.学生自由朗读第7自然段。 五、课堂小结。 六、作业。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 二、学习第1、2自然段 1.自由读这两段。 （1）找出独特、迷人的地方做上记号，写出美在哪。 （2）二人小组交流看法。 （3）朗读欣赏。 2．指导朗读第1自然。 三、学习第3、4自然段 1.作者怎样写乡下人的鸡、鸭？画出来，讲一讲，读读。 2.这样的生活我们怎样归纳并加以形容？ 3.一起再读些部分。 4．小结。 四、学习第5、6自然段 1.自由朗读，找出欣赏的句段。 2.学生谈喜欢的理由。 五、朗读全文 六、课堂小结 七、作业 板书设计： 21 乡下人家 一道独特、迷人的风景 无论何地、无论何时 和谐 自然 教后反思： 22＊.牧场之国 教学目标： 知识目标： 1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 能力目标：揣摩课文中优美的语言，积累优美的词、句、段。 情感目标：感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学重点：积累词句 教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 课前准备：课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。 二、理解内容，感受美景。 1.师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2.师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。 　　师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 　　生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 　　师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 　　出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。） 　　师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 　　师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 　　指名比赛，师生评价。 　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。 6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。 7.师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！ 8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。 三、总结 四、