长方体和正方体三疑三探五下(完整版).docxVIP

导学案 年级：五 学科：数学 课题: 长方体的认识 课时：2教研组长： 教学目标： 1、在学生初步认识长方体的基础上，通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。 2、初步学会看立体图形，建立长方体空间观念，形成表象。 教学重点：长方体的特征。 教学难点：建立长方体空间观念，形成表象。 教学过程： 【设疑自探】 (一)创设情境，导入新课 课件出示已学习过的平面图形和第18页上的立体图形组成的画面，让学生观察分类，并说出认识的图形的名称。 学生回答后，教师说明：从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先来认识长方体。（板书课题：长方体的认识） （二）根据课题提问题 教师：看到这个课题你想知道长方体的哪些知识？ （对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚才提出的问题。大家有信心吗？） （三）自探提示： 请同学们自学课本18-19页内容，并拿出课前准备好的学具看一看、摸一摸、量一量、数一数，思考以下问题。 (1)长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？ (2)什么叫长方体的棱？长方体有多少条棱？量一量每条棱的长度，哪些棱的长度相等？可以分成几组？怎样分？ (3)什么叫长方体的顶点？长方体有多少个顶点？ (4)相交于同一个顶点的3条棱的长度相等吗？它们分别叫做长方体的什么？长方体有几条长?几条宽？几条高？ (5)把长方体任意放在桌面上，观察一下我们最多能看到它的几个面？ 【解疑合探】 1、学生自探后，在小组内交流自探结果，然后共同解疑答难。 长 方 体 特 征面有6个面，每个面都是长方形，（有时相对的两个面是正方形）相对的面完全相同。棱有12条棱，相对的棱长度相对。顶点有8个顶点2、让学生上台（带学具）把长方体的特征展示给大家看。 3、学生小结长方体的特征，教师强调。 【质疑再探】 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 【拓展运用】 同学们，请你结合本节所学知识，出一道题考考你的同桌。教师巡视，找出典型题型展示给大家。 板书设计 长方体的认识 如上表，略。 教学反思 1、优点 2、 不足 3、改进措施 主备人： 备课时间：2017/2/20 导学案 年级：五 学科：数学 课题：正方体的认识 课时：2教研组长： 教学目标： 1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系． 2、建立立体图形的空间观念，培养学生想象能力。 教学重点：掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系． 教学难点：建立“立体图形”的概念，形成表象． 教学过程： 【设疑自探】 (一)基础训练 　 （1）长方体有（?? ）个面，每个面都是（?? ）形，也可能有两个相对的面是（ ）形．长方体有（?? ）个顶点． 　 （2）两个面相交的边叫做（?? ），长方体有（?? ）条棱，可分（?? ）组，（? ）的（?? ）条棱的长度相等． （3）长方体有（?? ）顶点。 （4）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（???? ）。根据学生回答教师有计划的板书，为长、正方体的比较做准备。 （二）导入新课 教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识。 教师板书：正方体的认识。 （三）根据课题提问题 教师：看到这个课题你想知道正方体的哪些知识？ （四）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示：请同学们自学课本22页内容，思考以下问题。 （1）说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体？ （2）拿出你准备的正方体纸盒，看一看、摸一摸、量一量、数一数、比一比，回答下面的问题 ①正方体有几个面？各个面有什么特点？ ②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？ ③正方体有几个顶点？ （3）观察比较，长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？ （4）试用自己的话概括出长方体和正方体的关系。并试着用图表示出来。 【解疑合探】 1、学生自探后，在小组内交流自探结果，然后师生互动，解疑答难。 2、归纳概括，得出结论： 正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．正方体有8个顶点．正方体是长、宽、高都相等的长方体。所以正方体是特殊的长方体。 【质疑再探】 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，谁还有什么不明白的地