数学卢海燕勾股定理主题设计.doc

表3-1　主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题勾股定理作者姓名卢海燕所属单位威海城里中学联系地址和平路93号联系电话电子邮箱Shelly64@163.com邮政编码264200学科领域 （在 FORMCHECKBOX
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 其他（请列出）：适用年级初中二年级所需时间课内5课时+1节课外活动课主题单元学习概述　　　“勾股定理”是反映自然界基本规律的一条重要结论，它有着悠久的历史，在数学发展中起着重要作用。“勾股定理”是安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识之后，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在几何学中占有非常重要的位置。教科书安排了探索勾股定理、探索直角三角形的条件（勾股定理的逆定理）、勾股定理的应用举例及验证勾股定理等活动。为了更好地认识勾股定理、发展推理能力，考虑到知识之间的联系，采取把探索勾股定理验证勾股定理作为专题一集中研讨，在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理的活动，同时又安排了用拼图的方法验证勾股定理的内容；勾股定理的逆定理及应用作为专题二集中研讨；同时，勾股定理在生产、生活中也有很大的用途，勾股定理与生活的实际联系作为专题三集中研讨。让学生经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现的过程，同时也渗透了代数运算和几何图形之间的关系。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1、知道勾股定理的由来。 2、初步理解在方格纸上计算面积、拼图的方法探索及验证勾股定理。 3、掌握判断一个三角形是直角三角形的条件。 4、能利用勾股定理进行简单的几何计算。 3、掌握勾股定理，会用勾股定理解决一些生活中的实际问题。 过程与方法： 在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验 证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法，培养学生的观察力、抽象概况能力、创造想象能力以及科学探究问题的能力。增强数学意识. 通过典型实例理解数形结合是一种重要的数学思想方法 情感态度与价值观： 1、通过实例了解勾股定理的历史和应用，体会勾股定理的 文化价值。 2、增强应用数学意识，体会数学与自然及人类社会的密切 联系，加深对数学的人文价值的理解和认识. 3、通过小组合作，培养学生的合作意识。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单的问题。 2.会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形，会运用勾股逆定理解决简单的问题。 3.能够准确利用勾股定理及逆定理解决实际生活中的问题 4.通过实例了解勾股定理的历史和应用，体会勾股定理的文化价值。主题单元问题设计勾股定理的内容及应用？ 勾股定理逆定理的内容及应用？ 3.勾股定理及逆定理有哪些实际运用？专题划分专题一：探索勾股定理、验证勾股定理 （ 2 课时） 专题二：判断直角三角形的条件 （ 1 课时） 专题三：勾股定理及逆定理的应用 （ 2 课时） 其中，专题一中的活动验证勾股定理作为研究性学习专题一探索勾股定理、验证勾股定理所需课时课内2课时+课外1课时专题学习目标 知识与技能： 1、知道勾股定理的由来。 2、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，发展从形象到抽象的数学思维过程 3、通过拼图验证勾股定理更加深刻的理解勾股定理的内容。 过程与方法： 在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验 证”的数学思想，并体会数形结合