数学教材分析第一段.docVIP

第一学段： 1、“数与代数”部分 在“数的认识”部分增加： “能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。” 增加螺旋上升的过程，利于认识小数、分数。 在“数的运算”部分增加： “能进行简单的整数四则混合运算（两步）”。 既有利于学生在更丰富的背景下加强计算技能的训练，也可以让学生从事综合运用运算解决问题的数学活动；与一些“测量”任务相匹配； 可以增强技能训练的有效性。 （一）数的认识 《实验稿》： (1)能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 (2)认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。[参见例1］ (3)能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 (4)结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。［参见例2和例3］ (5)能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。 (6)能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。［参见例4］ 《修订稿》： 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。