北师大数学四年级上册第三单元.doc

____数学______学科教学简案 课 题卫星运行时间课 型新授第 3 单元 第 1、2 课时 目 标1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。重 点1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法，因数中间有0的计算方法。难 点结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围导 学 流 程 或 教 学 要 点(一)创设情境，激趣导入 用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。 （或用幻灯呈现课文主题图）。 呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。 教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？ 1、揭示课题。 2、教师：这就是我们今天要学习的内容。 3、板书：卫星运行时间 (二)自主探究，合作交流 （1） 提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？ （2） 学生用算式计算 （3） 反馈计算结果 （4） 114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分） 说一说：“114×10“你是怎么算的？ （三）精彩展示 （1） 提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？ （2） 列出算式表示 学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21= （分） （3） 估算结果 ① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ② 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答： 学生1：比2000分多 学生2：比2500分少 （4）具体计算： 教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1： 114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2： 114×21 = 114×7×3（用21看成“7×3”） = 798×3（利用旧知，多位数乘一位数） = 2394 解决方法3 1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） × 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理 （四）测评反馈 课文第34页的“试一试“ （1） 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法 （2） 反馈运算结果 ① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54 ② 408×25 因数中间有0的计算方法。 ③ 47×210因数末尾有0的简便计算 3 1 2 4 0 8 4 7 × 5 4 × 2 5 × 2 1 0 1 2 4 8 2 0 4 0 4 7 1 5 6 0 8 1 6 9 4 1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0 (五)巩固练习 1、课内外作业 选用课时作业设计 作 业《知识与能力训练》板 书 设 计 卫星运行时间 1 1 4 × 2 1 1 1 4 ……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4 教 学 后 记这是一节朴实的三位数乘两位数的计算课，我在设计的过程中，首先激发学生的学习兴趣，并注重潜移默化地培养学生的估算意识，在鼓励学生的算法多样的同时，仍要突出本节课的重点笔算乘法的计算方法。 _数学______学科教学简案 课 题有多少名观众课 型新授第 3 单元 第 3、4 课时 目 标1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能与同学交流估计的方法。重 点1、能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能与同学交流估计的方法。难 点能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。导 学 流 程 或 教 学 要 点一、创设情境，提出问题 （出示课本主题图） 师：你知道这是什么建筑物吗？如果体育场坐满了，你能估计一下有多少名观众吗？ 让学生说一说自己的估计方