二年级上册单元集体备课.doc

一、乘法的初步认识………………………………………5课时 二、表内乘法（一）…………………………………… 5课时 三、角的初步认识 ……………………………………… 5课时 四、表内乘法（二） …………………………………… 10课时 五、除法的初步认识 …………………………………… 9课时 六、方向与位置 ………………………………………… 4课时 七、表内除法 …………………………………………… 10课时 八、统计与可能性 ……………………………………… 3课时 九、混合运算 …………………………………………… 4课时 十、总 复 习 …………………………………………… 5课时 二年级 六、方向与位置 ………………………………………… 4课时4+1 七、表内除法 …………………………………………… 10课时10 八、统计与可能性 ……………………………………… 3课时3 九、混合运算 …………………………………………… 4课时4 十、总 复 习 …………………………………………… 5课时5 第六单元 小桥流水人家 三、教学目标： 1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。 3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 四、教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。 五、教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。 六、教学措施： 1、充分挖掘素材中的人文资源。 教学时，教师应充分发挥情景图的育人功能，渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景，也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话，将审美教育渗透其中。 学生学习创设现实情境。 根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。 3、采用实践性、操作性的评价方式。 本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中，多角度的评价学生的学习。 七、教学课时数：4课时 第七单元 制作标本 －－－表内除法 时间：10月12日 地点：办公室（1） 一、教学内容：用2—5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系，用6—9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。 二、教材分析： 1、素材的选取具有趣味性和广泛性。 捕捉昆虫、采摘树叶、拾捡贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。 2、对学习内容进行科学整合。 本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式，将2—9的口诀求商分为两部分，一部分是用2—5的口诀求商，一部分是用6—9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。而两部分的编排又有变化，第一部分使用2—5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。这样编排会使重点突出，难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。 3、多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。 本单元将“倍”的意义及有关的计算纳入其中，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。 4、练习设计增强了多样性和现实性。 本单元的练习题形式多样，这些题目都可以用多种方法来解决，有较大的灵活性。学生在练习的过程中，不仅巩固、应用了知识，而且充满了情趣，有利于培养学生学习数学的情感。 三、教学目标： 1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。 2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。 3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 四、教学重点：用乘法口诀求商。 五、教学难点：理解倍的意义。 六、教学措施： 1、开发利用好教学资源。在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情景，引起学生对相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题，应注重与学生生活的密切结合。 2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。虽然本单元是计算