浅谈教师如何营造活跃的课堂氛围.pdfVIP

学羁2014年第12期 职教天地酶 浅谈教师如何营造活跃的课堂氛围 余 静 f南京浦 口中等专业学校 211800) 摘要：本文针对 目前语文课堂教学气氛 求。“以其昏昏”怎能 使“人昭昭”?如果你在课 和课堂内容有联系．能培养学生正确的价值 沉闷，教学效果欠佳的问题，从教师这个角 堂上能纵贯古今、横贯中外．政治经济、科学 观、人生观、美好道德情操的“教材”，丰富课堂 度简要 阐述了如何提高学生的学习兴趣和 文化信手拈来．那么你的语文课怎能不左右 内容．来扩大学生的知识面．提高他们的认知 课堂气氛，使语文教学达到预期效果。 逢源、游刃有余，怎能不活力四溢；如果你能 能力和审美能力 教师要做有心人．平时看到 关键词：人格魅力 准备 “教材” 教学 说一口抑扬顿挫、声情并茂的标准的普通话． 报纸杂志上的有教育意义的文章．就把它收集 活动 能写一手高韵深情、清秀隽永的粉笔字．那么 起来．以备语文课堂教学之用 如果教师经常 你的学生怎会不 “听”你 的语文课．怎么会不 在课堂上给学生讲述 读《者》上的一些短小精 作为语文教师．在教学中．我们都曾有过 抄“”你的课堂笔记：如果你在教授古诗时能 悍且很有思想内涵的文章．会使学生从中得到 这样的经历：当我们一字一板地讲解课文时． 随口吟诵一下．那么你的学生怎会不受到艺 教益 如果给他们朗读报刊杂志上的文章时． 课堂气氛总是沉闷的．令人压抑 ．毫无生气可 术的熏陶．课堂气氛怎能不活跃。例如．当学 抑或在讲解课文内容时又地顺便提及与课文 言．学生不愿意听，教师不想讲。造成这一现 习到古代五言、七言诗时．教师告诉学生，古 内容有关的目前社会生活中的某些新闻事料 象的原因很多．但主要还是因为学校的环境 人不像我们现代人那样用普通话朗诵．而是 时 ．那么学生的精神会顿时为之一振．课堂气 相对闭塞．又加上应试教育的长期束缚．许多 吟唱．并分别吟诵一首给他们听．让他们真切 氛也会一下变得热烈而静默 学生先是眼睛 教师在其间迷失了自我．限制了活力与个性 ． 地感受到中国古代传统文化的博大精深 课 圆瞪．双耳直竖，静静等待着教师的 “下文” 变得正经、刻板 ，与现实社会脱轨，无法创新 后．很多学生反映说效果很好 ．老师今天的表 等教师读完或者说完．学生有的会心一笑．有 那么。如何提高语文课堂的学习气氛．调动学 演棒极了．他们从来不知道古人还能这样读 的沉思静想．有的还会在随身记事本中记下什 生的积极性呢?笔者认为以下几点尤为重要。 诗 且不说语文教师具备以上的素质便能更 么．有的交头接耳探讨个不休 ．有的甚至会站 一 教师要具有人格魅力 好地发挥其主导作用．单从学生对教师的崇 起来向教师寻根问底．整个课堂充溢着求知的 在课堂里经常会出现这样一组镜头 ：有 敬这一点来说，已具备相当大的教育魅力 欲望．充满着朝气与活力 的教师．学生敬重他们．主动向他们打招呼问 二 教师要精心准备 教“材” 三、教师可以在课堂采取多种教学方法 好，并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应． 我这里说的 “教材”．是广义的．包括两个 灌输教育是以往语文教学主要的弊端之 学生对他们 “唯命是从” 而对有的老师，学生 方面。 一 ． 其本质是无视学生的主体性 ．其特征是课 总是躲着他(她)。尽管他 (她)‘发‘号施令”，上 一 个方面是我们日常使用的语文教科书 堂充满着强制、枯燥、沉闷的气氛，其后果是学 课却没有几个响应 同样是教师．为什么学生 (教材)。在学校教学中，教科书是 “教师和学 生的个性受到了无情的遏制．学生的探索精神 的态度会有这么大的反差呢?其实，这就取决 生据以进行教学活动的材料”．是教学内容的 与创新意识逐渐萎缩 为了激发学生