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k二位学·缸学经结 常见无机物及其应用的教学策略 山东德州市第一中学 (253000) 张志军 [摘 要]课程标准明确阐述了常见无机物及其应用的教学要求，但仍有部分教师对课程标准的理解存在偏差，或教学策略应 用不当，使得教学效采不位。只有把握好课程标准，遵循教学内容的规律和要求，注重学生的接受能力和情感体验，才能化难为 易，提高教学效果。 [关键词]课程标准 常见无机物及其用 教学策略 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2016)20-0090 化学研究的对象是物质的组成、结构、性质、变化和 性质、存在、用途和制法，其中物质的性质是核心，性质 应用，常见无机物及其应用的知识是中学化学的主要内 决定着其他各个方面。例如 .Na 的物理性质中的熔点 容，也是学习基本概念、基本理论的重要载体。学生通 低、导热性强决定了其在工业上可以用来制备液态的 过学习常见无机物及其应用知识，可认识物质结构，体 Na-K 合金，用于原子反应堆的导热剂。而 Na 的化学 验化学研究方法，达到以科学的化学观看世界的目的。 性质中金属活泼性很强则决定了其在工业制备上只 常见无机物及其应用主要在化学教材必修 1 中呈 能通过电解这种特殊的方式获得。而在用途上，可利用 现，内容庞杂、材料散乱，涉及的各种化学现象和化学反 其活泼性冶炼 Ti 、 Ta ， Nb ， Zr 等难熔的贵重金属。铀的 应多，学生不易学习掌握。随着知识的增多，学生在学 性质归根结底是由其原子结构和晶体结构决定的。 习中明显感到知识杂乱、思维钝化，在综合运用相关知 建立物质的联系现，还要注意寻找不同物质之间的 识解决实际问题时，时常感到束手无策。作为教师，该 横向联系，抓住物质性质的相似性，进行推理和比较，使 如何指导学生学好这部分内容呢?笔者对此谈几点粗 新旧知识首尾呼应、形成网络。例如，学习卤素知识时， 浅的策略。 学生先在化学必修l(以鲁科版教材为例)第 1 章第 2 节 一、深入研究课程标准 学到的是 Cl 元素及其化合物的性质，在第 3 章第 4 节学 《普通高中化学课程标准》提出，教学要以物质的 到的是 Br 和 I 元素及其化合物的性质，最后在化学必修 组成、结构和反应为主线。在必修模块，将认识常见 2 的第 1 章第 3 节学到卤族元素性质的相似性和递变 的化学物质作为主要目标之一，设置了常见无机物及 性。教材的这种安排，很符合学生从点到线、从线到面、 其应用的教学主题，并提出了如下教学标准要根据 逐