构建quot;双轨式quot;物流课程体系初探.pdfVIP

BEI时GJlN325;经国 构建巨匠双轨式到物流课程体系初探 千美彦明 (黑龙江农业工程职业学院，哈尔演 15∞88 ) 在:割裂了中同物流的发展进程去阐述西方现代 文摘编号:1005-913X(200810-0145-CA 物流理论，缺少对物流产业生存环境的延续性研 摘要:高职物流人才的培养目标定位应是具有一定的理 究，从而导致理论挖掘脱离了客观存在，致使物 论知识、较强的物流实践操作技能和现场分析问题、 流理论无法对物流实践起到指导作用。表现在高 解决问题能力的复合型人才。要实现高职物流人才的 职物流管理，专业课程体系上，就是课程理论与课 培养目标，高职院校应当依据当前高职物流人才的需 程实践之间明恩脱节。作为一个以整合、系统、 求特点对高职物流管理专业的课程进行改革。本文对 组织、管理为核心关注点的现代物流产业，必须 现有物流管理专业课程体系存在的问题，从新的视角 构建双轨式课程及新的培养途径探索 依托现有物流活动的实践作为基础。 关键词:物流管理;双轨式:课程体系 (三)课程开发主体错位、低水平重复 中图分类号:G423.04 立献标识码:A 从课程开发的主体来看，专业教师承担了课 文章编号:1005-913X(2008) 10-0145-03 程开发的主要任务，但实际上，专业教师无论从 近十年来，随着物流社会化、精细化程度的 工作量上还是课程开发能力上，都无法独立承担 不断提高，物流专业人才的需求缺口日益扩大， 这项重要工作。课程建设比教学复杂得多，可能 而高职物流管理专业的人才培养目标定位是高技 涉及到课程体系的重新设置、课程标准的重新编 能人才，但实际上，企业却招聘不到满意的、具 制、教材的重新编写等问题，其中每一个环节都 有实践经验的高技能物流人才，已就业的高职物 需要教师付出大量劳动。从国际上看，专业教师 流人才流失率也逐年增高。这些现象背后的原因 并不在课程开发中承担主要角色，职业教育课程 是多方面的，但主要原因是与物流业发展相适应 包开发是由专门机构或职业教育研究所(BIBB) 统 的高职物流管理专业课程体系还没有建立起来。 一进行的。而在我同，专业教师是课程开发主 因此，构建适合企业需要的课程体系极为重要而 体，尤其在高职物流管理专业课程开发上表现明 迫切。 显。正是由于这种主体