独立学院法学专业学生就业力培养的思考——以厦门大学嘉庚学院的办学实践为例.pdfVIP

2014年第23期 No．23，2014 职业技术教育 第 35卷 V01．35 V0CAT10NAL AND TECHNICAL EDUCATION 总 765期 GeneralNo．765 独立学院法学专业学生就业力培养的思考 一 一 以厦门大学嘉庚学院的办学实践为例 李 晏 (厦门大学 嘉庚学院，福建 厦门 361005) 摘 要 就业力反映着高等教育的质量和水平，也在很大程度上决定着毕业生就业率的高低。独立学院 定位于 知“识应用型”人才的培养，在知识、能力、素质方面有其特殊要求。高就业力的法学专业学生应该具备 “听、说、读、写”四种实际能力，成为法律应用领域的知识应用型人才。独立学院法学院要针对这种特殊性， 通过各种渠道，培养法学学生的特色就业力。 关键词 独立学院；法学专业；就业力；应用型人才 中图分类号 G648．1 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2014)23—0023—04 伴随我国高等教育大众化的实 署 《博洛尼亚宣言》，确认 “提升公 括环境因素和实现条件，如企业培 现，大学生就业难已经愈来愈成为 民就业力”为欧洲高等教育体系的 训等影响就业力的因素2【】。 困扰政府、高校、学生的现实难题。 首要 目标之一。91％的欧洲高等教 将就业力转化为可操作性的 而其中法学专业作为就业率较低的 育机构首长认为，在设计或重新建 就业技能，许多机构和学者对其做 “红牌专业”，就业难的问题尤其 构学校课程时，就业力是 “重要”或 了深入研究，正如不同学者对就业 突出。本文以厦门大学嘉庚学院的 “非常重要”的考量I1]。 力内涵的不同界定一样，就业力组 办学实践为例，对如何培养独立学 关于就业力的内涵 ，由于视角 成要素也表现 出一定 的复杂性和 院法学学生 “厚基础、强实践及宽 和侧重点不同，学者们的理解也不 多样性。曼兹 ·约克 (MantzYorke) 适应”的就业力进行深入探究。 同，目前 尚未形成统一的看法。在 和皮特尔 ·奈特 (PeterTKnight) 此选取Thijssen(1998)的定义来加 两位学者从心理学 的角度构建了 一 、 就业力基本 内涵的国际 以说明，Thijssen从核心定义、拓宽 在就业力研究领域影响广泛 的 共识 定义和全包含定义三个层面来解 USEM模型，提出就业力由四个方 在国外，对于提高大学毕业生 释就业力。核心定义即个体在给定 面构成：理解力 (Understanding)； 就业力的研究非常盛行，学校很重 的劳动力市场中获得职业成功的 技能 (Skills)；自我效能 (Efficacy 视大学生的就业 力培养，政府也 潜力；拓宽定义则包含了个体在不 beliefs)；元认知(Meta—cognition)。 将就业 力水平 的高低作为衡量高 同的工作中获得成功的学习能力、 其 中，理解力是对专业知识 的理 校绩效的重要指标之一。1999年， 潜力和愿望；全包含定义中，就业 解；而技能则包括工作所需的专业 29个欧洲 国家 的教育部长共同签 力除了包括全部个体特征外，还包 技能和通用技fiB；自我效能主要表 收稿 日期：2014—06—17 作者简介：李晏 (1979一)，男，云南大理人，厦门大学嘉庚学院法学院讲师。