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法律素质培养视角下的法学教学方法 461670 许 昌市机电技工学校 河南 禹州 贾长风 【摘 要 】就目前我国中职院校学生的 稳定学生的法律基础知识 [1]。但是法学理论 我国的中职院校现状是存在于第一种教 法律素质而言，在法学教学方面所采用的教 教学并不是让学生对现有法律的条条框框进 学方式，以绝对理性的法律规定判断社会上 学模式和规划大纲必须进行一定程度的改革。 行死记硬背，我们知道现在的法律条文的数 出现的问题和矛盾，随然我国各个中职学院 我们在进行 了一段的跟踪调查之后发现，现 量与 日俱增，而且条文数量的增长速度和条 在教学大纲中规定了要理论实践相结合，但 在的中职院校法学教学依然是沿用着传统的 文内容变化的速度几乎相同，令笔者看到都 是因为至今都没有找到二者结合的最佳方式 教学方法，以教材中的理论教学为主，通过 有些瞠 目结舌。所 以基于实际情况考虑如果 所以实践和理论结合依然还是存在于规定的 在课堂上有限的课堂讨论加以辅助。随着今 让学生把这些每天都在增长和变化中的法律 层面上，并没有得到实施。所 以现在就会 出 天的社会对学生法律素质要求的进一步提高， 条文全部记忆在大脑之中根本无法实现。其 现我国中职院校法学专业的学生毕业之后对 这种传统的法学教学方式已经不适应社会的 实法学教育的真正内涵和意义是教学生如何 案件没有任何判断的能力奇怪现象，因为在 发展现状。对学生的法律素质培养至少要从 去学习法律知识进而在生活中加以使用，而 学校知识系统的学习了相关法律知识根本没 三个方面进行，先对学生实施理论教学，巩 不是这样机械地将法律的条文和词汇强行印 有机会接触到社会上的实例。所以无法运用 固学生的法律基础知识；然后进行法学实践 在学生的记忆里 。 已经掌握的法律知识进行相关工作。 教学，让理论和实践进行无缝隙结合；再将 站在老师的角度来讲现在他们所讲述的 第三、将社会上的人情世故融人实践教 社会上的人情世故贯穿到实践教学中去，提 法律知识有多少使他们十几年在课堂上学到 学。现代社会是法治社会 ，自觉学法、守法、 高学生对社会的认知观和价值观。 的知识呢?与 20世纪我国的法律知识内容相 用法和维护法律的尊严是一个现代公民应尽 【关键词 】法律素质；教学改革；实践 比今天的法律条文发生了天翻地覆的变化， 的职责 [3]。相关学者指出，我国采用完全封 教学；中职法学 因此就算老师今天强行令学生对法律条文的 闭的法院系统在一定程度当保证了法律的公 内容进行了深刻全面的记忆，可是等到毕业 正性和廉洁性，而且法律职业的终身制也推 21世纪以来国内市场对实用型人才的呼 之后走向社会那些当初印在记忆中的法律条 动了当代法官如同社会艺人那样，自毕业之 声越来越高，但是评判一个人才的基本标准 文已经不复存在了。所以我们阐述的理论教 日起就一心投入到对法律知识的研究和经验 依然是学历的高低，法院的未来似乎就锁定 学是要老师致力于教会学生基本法律知识， 积累中去，这种严肃的工作方式为法律工作 在了高学位的青年精英身上，随着我国在司 教会学生如何找到相关法律然后进行使用， 者树立了极高的社会威信，但是他们也为这 法上的改革进一步深化，已经开始从程序化 法学理论教学的最根本 目的是培养学生对法 种高高在上的成就感付出了相应的代价，他 的改革向人事调动方面进行。如何将法律职 律的持续性学习，让他们借助生活将学到的 们的生活会逐步脱离了社会大众生活的层面。 业团体精英化、如何将法律程序精密化以及 法律知识融会贯通。 在最初的时候人们可能会认可法律执行者的 如何将法律教育实践化已经成为今天摆在法 第二、中职院校法学的实践教学。法学 社会责任感和正义感，但是随着时间的推移 学界最应该重视的话题。就 目前的实际情况 实践教学应该紧紧跟在理论教学之后，它是 终有一天会出现人们的