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对模拟法庭教学的思考 450046 河南教育学院 河南 郑州 孙晋晋 【摘 要 】随着我国法治进程的向前推 帮助，更可以提高他们 自学的动力；由学生 实际意义 比较小的案例 。这样一来，模拟法 进，社会发展对从事法律专业人才的要求也 自己进行组织和准备，充分调动 了学生的积 庭只是为学生展示了真实法庭 的大概模式， 越来越高。作为高等教育中的法学教育，怎 极主动性和创造力。所有问题都不是教师以 其作用没有充分得到发挥。②模拟法庭教学 样将学生所学习的内容与社会实践相结合， 告诉的形式给与学生，而是通过学生 自己动 模式是需要学生的积极配合才能完成的，当 使所学的知识充分得到应用是现代教学工作 手动脑去发现和提问，由教变学，这样获得 它不作为必修课存在时，约束力和感染力就 的重点。模拟法庭教学以最大程度模仿法庭 的知识不但更加深刻，并且可以提高学生本 得不到学生的重视，完成水平就会受到影响。 审理的流程、模式为 目标，针对假设的案例 身的学习技能和法律实践技能，为他们今后 由于模拟法庭作为辅助的教学模式存在，往 进行角色扮演、虚拟审判，弥补了传统法学 熟练掌握和运用法律知识做好了铺垫。②模 往参加的学生人数是有限制的，参与的学生 教学 内容的单调性 。但是如何利用模拟法庭 拟法庭有利于培养学生的专业法律素养，提 常常只关注 自身角色的扮演是否成功，而对 的优势使模拟法庭教学模式充分发挥作用是 高法律专业毕业生的就业能力。大多就业时 法律实践 内容缺少重视 。旁观的学生更是 以 本文探讨 的问题。 进入法律实务界的法学毕业生遇到的最大问 看热闹为 目的，关注表演本身，最终导致模 【关键词l高等教育；法学专业；模拟 题就是对真实的法庭感到陌生或者会感到一 拟法庭的实践 目的得不到实现而失去意义 。 法庭 些恐惧，需要长时间的实习才能够慢慢适应。 加上模拟法庭的次数有限，又没有考试和考 模拟法庭的实践是以最大程度模仿法庭审理 核的标准，所以大部分学生是不会把精力用 我国正在法治建设的时期，随着我国法 的流程、模式为 目标的，需要的场景设置和 在这里的。③模拟法庭教学需要具备丰富的 治进程的向前推进，全民普法意识在不断提 角色扮演都充分仿效了真实的法庭，为学生 司法实践经验和专业实践操作能力的指导教 高，社会发展对从事法律专业人才的要求也 在进入法律实务界之前就提供了锻炼的场所 师。高校教师由于长期在教学环境中，对法 越来越高。作为高等教育 ，是培养社会所需 和实践的机会。因此，在实现了充分利用模 律实务工作的了解程度并不高，实际操作能 要的人才的重要环节，怎样提高法学专业的 拟法庭达到让学生习惯这种场景和角色的目 力也达不到很高的水准，又缺乏经验，对学 教学水平也成为高校法学专业教师亟需探讨 的后，对毕业生就业时从容的进行法律实务 生的指导常常做不到位。加上没有专 门的课 的核心问题。将学生所学习的内容与社会实 工作做好了准备。从这样的层次看来，模拟 时和对教师的考核标准，教师们能够给与学 践相结合，使所学的知识充分得到应用是现 法庭教学模式也实现了高校法学专业教学的 生的帮助是很有限的。要提高教师的法律实 代教学工作的重点。对于法学专业来说，使 教育和职业教育的双重职能。③有利于提高 践技能需要长期的培养和锻炼，而邀请专业 学生了解法律实务，实现法学理论与法律实 法学专业教师教学的灵活操作能力和法律实 的法官、检察官或者律师来指导课程的机会 务的迅速接轨，运用模拟法庭模式的教学， 践能力，增强教师的法律素养。模拟法庭的 太有限，这就使得高校的模拟法庭失去了原 成为大多数法学专业教师的教学方法。 教学模式为教师的法律教学提出了很高的要 有的法律指导力量。 一 、 模拟法庭的教学方法 求，它要求教师打破传统的备课习惯，不再 对于我国高等教育的法学专业来说，曾 我国高校的法学课程教学模式由于受到 运用讲述的形式去安排教学大纲，带领学生 有学者认为 法“学教育应立足于培养法律职 大陆法系传统教学模式的影响，一般采取的 学习。而是根据教学内容