法学专业实践教学存在的问题和对策.pdfVIP

第36卷第4期 菏 泽 学 院 学 报 2014年 8月 Vo1．36 No．4 JournalofHezeUniversity Aug． 2014 文章编号：1673—2103(2014)04—0116—03 法学专业实践教学存在的问题和对策 刘秀娟 (菏泽学院法律系，山东菏泽274015) 摘 要：法学专业的实践教学长期得不到应有的重视，普遍存在着教学方式单一，教学资源投入不足等 问题，教学效果与国家和社会的要求相距甚远。为改变这种状况，学校需要修订培养方案，在改良传统的实 践教学方式基础上，尝试建立具有地方特色的实践教学模式。改革实践教学，需要社会的共同努力，以求尽 早建立一个科学规范、切实可行的教学体系。 关键词：法学专业；实践教学；问题；对策 中图分类号：G642．4 文献标识码 ：A 一 、规范法学专业实践教学的必要性 师还是基本上停留在 自唱 自演阶段，只是对案情的 法学实践教学是培养学生通过实际参与法律操 介绍、简单的分析这样的使用上，这很难调动学生的 作、解决实际案件和实际问题的能力，学生不仅可以 积极性和主动性，这和传统的填鸭式的教学方法没 掌握专业知识、专业技能，培养职业道德素养，还是 有根本的区别。外部教学条件也制约着案例教学法 一 种素质教育，有利于培养学生的综合分析解决问 的使用。如学生成绩的测评，大多数学校还是依赖 题能力、创新能力、组织管理能力以及交流和随机应 期末考试成绩作为对学生的最终评价，这样会影响 变等能力。¨实践教学不仅符合高等教育的要求， 学生在平时上课时以及在案例讨论时的表现。 而且也是适应当今就业形势的需要 。学生在校学的 (二)专业见习现实阻力大 虽是法学专业，但就业面向的单位非常宽泛。但法 感性认识是认识的第一阶段，在学习中感性认 学实践教学的现状与毕业生的就业要求不适应，与 识也是必要的。具体到法学专业的学习，旁听法院 国家和社会的要求相距甚远。一系列主客观因素制 的审判、参观监狱等都可称为是感性认识。这样学 约着实践教学效果的发挥，最终导致学校向社会输 生对司法环境有所接触，亲身体会到法律的运用和 送的法学专业毕业生的实践能力欠缺，不能适应社 案件的处理，为理性认识打下 良好基础。但这种实 会的需求。这种状况造成了人们对学校法学专业的 践教学在现实中运用的并不理想。不少学校的学生 不信任，进而影响学校法学专业的生存和发展。 直至毕业也没有到类似的机构去过，这是一种教学 二、法学专业实践教学存在的问题 机制的欠缺。究其原因，首先是这种认识学习并没 (一)案例教学法没有发挥应有的作用 有在教学计划中明确的列出，没有硬性的规定，这样 案例教学法是在借鉴吸收英美法系国家的判例 就导致在实际的教学过程 中，相应的师资和组织活 教学法基础上，结合我国的具体情况而形成的一种 动的相关事项不具有可操作性。另外由于法院、监 实践教学方法，表现为教师在讲授理论知识时贯穿 狱等相关部门管理的规范化以及这些部门相关人员 着案例，用案例来阐述相应的理论，锻炼学生的分析 对学生的旁听和观摩也存在不同态度 ，这在一定程 判断能力。这种方法在实际运用中存在诸多问题。 度上加大了实行这一教学方式的阻力。 首先从教学中的案例选取来说，基本是老师根据理 (三)模拟法庭的实战性不强 论课的需要把实际的案例简单化，缺乏真