复合型法律人才的法律职业技能培养方法探讨.pdfVIP

第 l2卷第 3期 西南农业大学学报 (社会科学版) Vo1．12，No．3 2O14年 3月 JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(Socia1ScienceEdition) M ar．2O14 复合型法律人才的法律职业技能培养方法探讨 秦 俭 (西南大学 法学院，重庆 400716) 摘 要 ：通过概述复合型法律人才所需要 的法律职业技能 ，分析 了我 国现阶段法律职业技能培养现状 ，进一步阐述 了国内学者相 关创新性观点的不足 ，评价了国外发达 国家先进模式 的可取之处 ，最后提出论文促进法、辩论锻炼法 、实践教学法 的培养方法 ，并 指出具体培养方法的有效实施必须 以学生激励机制 、教师评价机制 以及研究生助教机制为基础 。我 国高校的法学 院应该吸取国 内外的优秀意见和建议，改革现行的培养方法，争取更好地培养出适合社会需要的复合型法律人才 。 关键词 ：复合型法律人才 ；法律职业技能 ；培养方法 ；法学 中图分类号 ：Dg0—05；G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5379(2014)03—0008～07 复合型的法律人才是指除了具有法律的专业能 私法、国际经济法。后又增设了两门课程 ，即环境与 力之外 ，在其他方面也有一定能力的人 ，这些能力统 自然法 、劳动与社会保障法。可见 ，我国法学理论课 一 概括为法律职业技能。复合型法律职业技能具体 程种类繁多，学时冗长，这种注重理论课知识 的传 包括思想政治素质、法律知识掌握能力 、法律应用能 授 ，轻视对法律的实 际运用 的培养方法不利于学生 力 、独立思考能力、自主学习能力、交际能力 、表达能 法律职业技能的培养L3]。 力、知识面的广度等 。 (二)法学教育缺乏市场评价和牵引 法学教育培养的学生最终要走上工作岗位 ，这 一 、 我国现阶段法律职业技能培养现状 些学生是否符合人才市场的需求 ，是否具备基本 的 法律职业技能 ，应当是评价法学培养方法的重要指 据统计 ，截至 2008年 l1月 ，我国有 634所高校 标之一。但 目前在我国大学 中，基本采取 “制度性评 开办有法学本科专业 ，全 国在校法学本科生 已逾 3O 价”模式 ，缺乏 “市场型评价”l4]。学生在规定的学习 万人 ，30年增长 了 200多倍l1]。另外 ，法学硕士研 期限内修满教学计划要求的最低学分即可毕业 的方 究生达 6万人 ，法学博士研究生 8500余人 。但是 ， 式 ，表明法学院并不关心市场对毕业学生 的要求以 法学专业 的毕业生就业情况并不理想。据 2013年 及市场需求的变化，因此不利于学生法律职业技能 颁布的 《2013年 中国大学生就业报告》显示 ，法学专 的培养[5]。 业已经连续 4年成为毕业生就业率最低的十大专业 之一l2]。由此可见，我国现 阶段并没有培养出满足 二 、对于国内外法律职业技能培养方法 社会需要的复合型法律人才。对我 国法学教育进行 宏观观察 ，可发现我 国现阶段法律职业技能培养现 的评析 状存在 以下两方面问题 ：