中小学教师心理资本对其工作绩效的影响.pdfVIP

ttltl tW~ 中小学教师心理资本对其工作绩效的影响警 吴伟炯 路 刘 毅 谢雪贤 红 〔摘 要〕本研究使用问卷调查法，调查我国3117名中小学在职教师，采用层次回归分析的方法控 制人口学变量探讨中小学教师心理资本对其工作绩效的影响。结果显示:①中小学教师心理资本对其 工作绩效具有显著的正向影响;②中小教师心理资本问卷具有理想的构念效度，其对工作绩效的解释 量 (23.2lJ毛)符合心理资本效应。 层次回归 工作绩效 〔关键词〕中小学教师 心理资本 一、问题的提出 中小学教师心理资本对工作绩效的解释量也应该与国外企】 利 牙 节 在 【 业员工心理资本的研究结果一致(约20%) ，如果心理资本 心理资本的概念最早出现在经济学、投资学和社会学 对教师绩效的解释量较低(显著低于20%) ，则说明移植到 等文献中。 (1) 2∞4年Luthans等人以积极心理学和积极组 中国教育组织下的教师心理资本是桶逾淮而为积， [5] 织行为学为基础，首次提出了以个体积极心理力量为 存在构念对等性与文化偏向问题。 (6) 因此，本文关于中小 核心的积极心理资本的概念。尽管过去研究者对心理 学教师心理资本与工作绩效的关系探讨，不仅为教师心理 资本内涵存在三种不同观点(特质论、状态论及综合论) , 资本的跨文化、跨职业研究作初步检验，而且也为提高教 但从近年来国内外的研究来看，多数研究者采用了心理资 师工作绩效提供了一个新的视角。 本的综合论观点， 〔2][3] 认为心理资本既不是心理特质也不 是心理状态，而是介于两者之间的类状态变量。我们 二、研究方法 可以把心理资本理解为一种高层次核心概念，它是符合心 理资本评估标准(有理论基础、可测量、可开发、与绩效、 (-)研究对象 积极效果相关)能力的集合体。 采用方便抽样的方法，共抽取我国5省17市的中小学在 心理资本的评估标准决定了心理资本与工作绩效密切 职教师共3117名。研究采用的数据样本共四批，如下所述: 相关。 Luthans等人研究表明，心理资本对工作绩效有显著 第一批样本采用3117名中小学教师的调查数据;第二至第 的影响，可以解释工作绩效约20%的变异。 (4) 心理资本的 四批样本分别为小学、初中及高中教师的调查数据，其中 研究主要在企业员工中进行的，而在教育改革不断深入的 小学教师1061名，初中教师949名，高中教师1043名。样本 今天，对教师心理资本的研究势在必行。将心理资本的概 的总体情况如表1 、表2所示。 念引人教师心理学领域具有重要的理论意义与现实意义。 (二)研究工具 在教育心理学领域，教师职业的特殊性决定了对教师