中美学校核心价值观教育比较.pdfVIP

林区在营 No.5 2016 2016 年第5 期 总第230 期 Teaching of ForestrγRegion General No. 230 doi:l0. 3969/j. issn.l∞8~714.2016.05.032 中美学校核心价值观教育比较 昌洋，李晓兰 (东北林业大学马克思主义学院，哈尔滨 15侧的 摘 要:核心价值观教育是思想政治教育的重要组成部分，美国在核心价值观教育方面取得了一定成就。探析 中美学校核心价值观的各自特点，从理论研究及教育主体、过程、途径、效果五个方面进行比较，借鉴美国的有益经 验，反思我国学校核心价值观教育中存在的不足。 关键词:核心价值观;教育;比较 中固分类号:G641 立献标志码:A 文章编号:1∞8~714( 2016 )05剔}67-O2 党的十八大创造性地提出了社会主义核心价值观的 十八大高屋建辄地提出社会主义核心价值观 理念，是对以往核心价值体系的高度凝练，要想使社会主 家高度重视社会主义核心价值观的建设，我国高校在党的 义核心价值观真正深入人心，就要开展核心价值观教青。 领导下，开始对大学生进行核心价值观教育。但我国社会 美国历来重视核心价值观教青，尤其是20 世纪 80 年代至 主义核心价值观的提出时间较短，在学校核心价值观的教 今，积累了许多宝贵经验，值得我国借鉴。 青研究方面尚未形成系统、科学、公认的理论体系。 核心价值观是指在社会的价值体系中处于支配地 首先，研究视角有待拓展。以往对学校核心价值观教 位，起主导作用，反应现实生活和社会发展的内在要求与 青的研究多从马克思主义的唯物史观、哲学以及社会学的 趋势以及统治阶级的根本利益，又为大多数社会成员所认 角度进行探究，旨在研究我国核心价值观教育的价值基础 同的核心价值目标和价值导向[1] 。 和实践意义而鲜有以教育学、心理学为视域的理论研究。 核心价值观教育是指为了使核心价值观内化为社会 视角的局限性造成了理论研究的片面性，就理论谈理论， 公众的价值观念，引领价值导向，而对包括学生、从业人员 缺乏实践指导性。 等所有公众进行核心价值观宣传、培养的途径和方法。学 其次，研究空白有待填补。 2(阳年中共中央国务院 校的核心价值观教青是核心价值观教育中的重要组成部 下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 分，专指针对在校适龄儿童、少年、青年开展的一系列核心 见》强调，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望， 价值观的宣传和培养活动。 是祖国的未来，党中央坚持两手抓、两手都要硬的方 针，切实加强和改进对大学生思想政治教青工作的领 -、理论研究的系统性与同质性