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中美高校创业教育的比较与思考.pdf
2013年第8 期 No.8 ,2013
朵宫4‘金
(总第266期) Serial No.266
中美高校创业教育的比较与思考
吴晓睛
(盐城师范学院,江苏盐城 224∞2)
摘 要:中美两国高校创业教育发展的历程、课程设直、师资配备、社会支持等方面存在差异。借鉴美国创
业教育经验,我国创业教育发展应在树立科学创业理念、建立系统的创业教育体系、完善创业教育支持系统上下
工夫。
关键词:中美高校创业教育;比较;思考
申固分类号:G511 文献标志码:A 文章编号:1 ∞12-0845 (2013) 08-0152-02
创业教青呈现出良好势头。目前,全国高等院校大多开设
1998 年10 月 5 日,联合国教科文总部在{21 世纪高等
了创业教育课程,并尝试针对地域和本校特点进行了相关
教青展望与行动世界宣言》中明确提出,培养学生的创业
技能应成为高等教育主要关心的问题111 ,分析中美高校创 创业教育研究,有高校开展了校园创业计划比赛,并设
置校园创新创业基金,大学生创业坊创业孵化基地等
业教育的相关情况,对其特点进行分析比较,同时借鉴美
学生创业平台如雨后春笋般在校园中建立起来。
国创业教育的经验,对进一步发展我国创业教育具有重要
意义。
2. 两国创业教育的课程体系比较
美国大学的创业教青之所以取得了辉煌的成就,成为
一、中美两国创业教育的特点比较
美国经济发展的直接驱动力,一个重要的原因是大学已建
1.两国创业教育发展的不同历程
立起了完善的、各具特色的创业教育课程体系,使美国大
1919 年,美国商人霍勒斯·摩西(Horace Moses)为了帮
学创业教育的实施具有鲜明的针对性与可操作性。同时,
助一些有志于创业的学生获得更多的商业实践经验,创立
美国大学创业教育的课程设置十分细致,涵盖了不同领域
了青年商业社(Junior Achievement) f2] o 1947 年,哈佛大学 创业活动所需要的各种知识与技能。可以说完备、丰富的
商学院教授mylesmaceg开设了新创业企业管理课,共有
创业教育课程内容增强了美国大学创业教育的实效性。
188 名MBA学生参加了这门课的学习,这被认为是创业教
如,加州大学洛杉矶分校的创业课程多达24 门,并实实在
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育在大学的首次出现1 1 1968 年,百森商学院(Babson Col-
在通过其创业课程为学生提供系统培训11 。同时,美国的创
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lege)第一个在本科教育中开设创业方向(Entrepreneurship 业教青课程内容丰富、类型多样,已具备科学体系。
Concentra
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