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中美高校教师培训内容比较研究.pdf
2013 第 10 期 No. lO 2013
成人教青
Total No. 321
(总第 321 期) ADULT EDUCATION
doi =10. 3969/j. issn. 1001 - 8794.2013. 10.041
中美高校教师培训内容比较研究
谢明荣,管丽
(江苏师范大学,江苏徐州 221∞8)
【摘 要}高校教师培训是高校发展的重要环节,随着社会对高校培养人才要求的不断提高,高校教师培训内
容的研究已经不容忽视,其中借鉴发达国家高校教师培训内容是研究高校教师培训内容的必妥环节。文章通过对
中美高校教师培训内容结构比较、组织形式比较和影响因素比较,得出中美高校教师培训内容存在的共同点和差
异点,为中国高校教师培训内容的提升提供建议。
[关键词]高校教师;培训|内容;比较
{中固分类号]G45 1. 6 [文献标识码]A [文章编号]1∞1-8794(2013)10-0126-03
师通过研讨和交流形式了解和掌握本学科最新前沿
随着知识经济时代的到来,高等教育和高校被
人们寄予了越来越多的期望,我国高等教育也得到 动态,提高学术水平。
2. 教育教学培训内容。我国很早就注重高校教
了快速的发展。就目前而言,我国高校教师作为高
校教育活动的主要因素,整体素质不容乐观,还不能 师教学技能的培训工作,并且在逐渐重视教育技术
相关内容的培训11 。同时,随着导师制的普及,高校教
适应知识经济时代发展的需要。因此,在高校教师
师研究指导的能力也被列入了一些高校的培训内
培训领域,对比美国的培训内容对我国有一定的借
容中。
鉴意义。
3. 教师素质培训内容。为了加强对教师职业道
一、中美高校教师培训内容的结构比较
德的培训,教育部在发布的《高等学校教师岗前培
(-)美国离校教师培训内容的结构
训教学指导纲要》中指出了其培训内容,主要包括
1.学科专业培训内容。美国高校对教师的学科
大学教师应有的高尚师德、基本职业规范、职业道德
专业要求较高,在准教师阶段就提供扎实的学科专
修养等。
{三)比较分析:培训内容横向结构基本一致,但纵向结
业培训,并且相应专业的博士学位已成为美国高校
构差异显著
教师人职的必备条件。在职阶段也会为教师提供各
在学科专业上,美国高校教师的文凭和知识水
种形式的专业知识培训。
平较高,因而学科专业培训的需求不大,内容不多,
2. 教育教学培训内容。技能类培训是美国高校
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