4﹒2文化在继承中发展教学设计.doc

[教案]4.2文化在继承中发展?●教学内容分析 【课标内容要求】 　　本课题内容是贯彻落实课程标准2.8规定的“理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响”，主要涉及以下基本概念和基本观点。 　　一、基本概念：文化传承 　　二、基本观点： 　　1.? 文化的继承与发展是同一过程的两个方面。 　　2.? 社会制度更替、科学技术、思想运动以及教育等是影响文化发展的重要因素。 【教材内容结构】 　　本框题介绍了文化发展的三部分内容。第一目讲的是文化继承与文化发展的关系；第二目讲的是影响文化发展的重要因素；第三目讲的是教育在文化传承中的重要影响。 　　第一目：“同一过程的两个方面”主要是承接上一框内容，介绍了文化继承与发展的关系。教材以“实事求是”一词内涵的演变作为实例，继承与发展是同一过程的两个方面，密不可分。这一过程就是“推陈出新，革故鼎新”不断推出体现时代精神的新文化的过程。教材以如何认识关于我国古代教育思想的两种看法，引导学生把握继承和发展的辨证关系，做自觉的文化传承者和享用者。 　　第二目：影响文化发展的重要因素。教材分别以“相关链接”、图文问题探究、“文化名人”等材料，分别介绍了社会制度更替、科学技术进步和思想运动的兴起对文化发展的影响，指出了上述因素对文化发展的促进和推动作用。特别强调了现代信息技术对传承民族文化起到的作用。 　　第三目：教育在文化传承中。把教育界定为人类特有的传承文化的能动性活动。以“私塾”、“课堂教学”、“网络学习”三组图片，引导学生分析不同教育方式对文化传承的不同影响，从而说明，随着教育方式的不断变革，教育在人类文化传承中将产生越来越大的影响。 【教学目标分析】 　　知识：识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。 　　能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 　　情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。 ●教学资源分析 　　【教材资源】教材共设计了五个探究活动，两个“相关链接”和一个“文化名人”来说明文化发展问题。探究活动较多，材料丰富，运用中可根据材料的时效性、课上时间等因素合理安排。 　　【学生资源】关于文化继承和文化发展的关系，学生易于理解，身边事例较多；关于影响文化发展的重要因素部分，可成分利用好学生已有的历史知识作为重要的教学资源；关于教育方式变革对文化传承的影响，学生更有直接的感受，可以作为教学资源。 　　【教师资源】充分利用各种教辅资料和网络，收集相关生动的生活实例，作为教学资源。 　　【环境资源】引导学生利用好学校、家庭、社会可以提供的文化资源、文化设施，作为学习资源，扩大自己的信息量，加深对文化发展问题的理解。 ●教学准备 　　【学生准备】 　　1、利用网络收集能体现文化继承与文化发展辩证关系的实例； 　　2、观察身边生活，体验现代信息技术对文化传播、继承与发展影响。 　　【教师准备】 　　1、利用网络收集能体现文化继承与文化发展辩证关系的实例并制作课件。 　　2、收集关于现代信息技术对文化传播、继承与发展影响的实例制作课件。 　　3、收集教育方式变革对文化传承影响的实例并制作课件。 ●教学活动 【来自生活的报告】 　　多媒体展示：材料一：两千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想，其本意是指各种学说都有相同和不同的地方，和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突。温家宝总理推陈出新，加以马克思主义的改造，赋予它新的时代精神。在2004年10月10日法国文化年开幕当天，温家宝总理会见法国总统希拉克时，就国家关系又提出了“和而不同”的思想，讲的是文明和文化多样性中的统一性，对当前国际形势下坚持不同文明和文化和平共处具有重要的意义。 　　材料二：见课本44页虚框内容，“如何看待针对我国古代教育思想的两种不同观点”。 　　思考问题： 　　（1）分析温家宝总理对“和而不同”思想赋予了什么新的时代内涵？ 　　（2）材料一中对传统文化引用给我们带来什么启示？如何正确继承传统文化？ 　　（3）结合两则材料思考，文化传承中，我们怎样才能成为自觉的文化传承者和享用者？ 【教学互动? 合作探究】 　　一、同一个过程的两个方面（板书） 　　学生分成若干小组思考两则材料的问题，展开讨论，探究文化继承和文化发展的关系。 　　学生：就上述三个题目进行探究。 　　教师：认真听取学生探究的结果，并对“如何正确继承传统文化”、“如何成为自