服务学习提升医学生心理资本水平的探索性研究.pdfVIP

.27. 中国高等医学教育 2015 年第8 期 二·教囊警理 服务学习提升医学生心理资本 水平的探索性研究 梁永锋1 ，王仕龙2* ，许龙水3 (1.广西医科大学第一临床医学院，广西南宁 53∞21 ;2. 桂林电子科技大学心理健康教育中心，广西桂林 541ω4; 3. 汕头大学医学院医疗扶贫办公室，广东汕头 515041) [摘要] 将服务学习模式运用于学生社会公益志愿服务与临床实践。对参与学生心理资本水平进行 前测和后测、长效后测调查，结合心得体会、反思，显示服务学习建立了学生与服务对象多赢的模式;能明显 提升学生的心理资本与自我效能感;对提升其社会责任感、专业认同感、综合素质有积极意义。 [关键词] 服务学习;医学生综合素质;心理责本;探索性研究 DOI: 10. 3969/j. issn. 1 ∞2-1701.2015.08.014 [中固分类号] G40-0 12 [文献标识码] A [文章编号] 1∞2-1701 (2015) 08 -0027 -02 大学生是志愿服务的重要力量之一，如何实现大学生与 二、服务学习提升医学生心理资本水平的实践流程 以广西医科大学七年制临床专业学生2012-2013 年社区 服务对象的多赢，促进青年学生志愿服务的发展，提升学生 医疗服务学习活动为例(活动为期 l 至9 次不等人服务学习 的综合素质、社会责任感、心理资本是亟需解决的问题。因 此，广西医科大学从服务学习模式角度探索提高医学生综合 一般包括准备、服务、反思和评价等四个阶段，具体做法如 素质、医德教育的可行性，同时探索服务学习模式提升医学 下: (I)准备阶段。师生共同制定社区医疗服务学习计划。 内容包括选定医疗服务的主题、确定活动目标、实施时间、地 生心理资本水平的实际效果。 点和经费预算。教师对参与学生进行活动前的教育和培训。 一、服务学习对提升医学生心理资本水平的意义 学生作为主体也做相应准备。此阶段有效地锻炼了学生掌 服务学习通过有计划安排的社会服务活动与结构化设 握医学基础知识，沟通技能，群体健康，批判性思维和研究等 计的反思过程，以完成被服务者的目标需求，将社区服务与 教学结果和能力。 (2) 服务阶段。各小组根据分工开展相关 学术课程相结合，注重反思和公民责任感的培养，并促进服 的服务与学习。锻炼了学生的以下能力:倾听，收集和综合 务者的学习与发展。服务学习模式国外研究得较早，取得了 相关信息;运用沟通技巧，对病人有深入了解;对病人的健康 丰硕成果，而国内的相关研究还处于初始阶段。本文所指的 问题进行评价和分析;发展独立、自我学习的能力。锤炼了 服务学习以课堂教育与基层服务相结合的医德教育模式。 学生自我效能感、韧性等心理资本要素。 (3) 反思阶段。即 它打破了传统的以课堂教育传授为主导的方式，通过基层体 学生批判地思考服