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〔图形的运动〕听课记录
《图形的运动》
学校:老城区苗北小学 时间:2015年5月18日
年级:四(4)班 科目:数学 执教教师:陈亚娟老师
教学过程:
一、导入
1.游戏:猜猜我是谁?只给出图片的一半,让学生猜出完整地图片所代表的物体是什么。
【由于图形都为对称轴图形,学生很容易就猜对了图片所代表的物体,学生的参与度很高。】
2.观察图片,说说他们都有什么特点?——它们都是轴对称图形
学生分小组讨论,然后交流,教师指名回答。
【在引出这个特点之后,教师多次重复、强调。】
3.板书课题:轴对称
二、学习新课
(一)师:谁来说一说什么是轴对称图形?
指名回答。
【第一个环节教师已经初步介绍了什么是轴对称图形,但是学生的回答并不准确,教师并没有表现出焦急,而是耐心地引导。】
PPT课件出示轴对称图形的定义,先指名读出定义,然后全班学生齐读定义。
(二)出示一组图形,分别为长方形、正方形、等腰三角形以及正六边形,让学生画出它们的对称轴,分别能画出几条?
1.教师提出要求:用铅笔画,并且用虚线。
学生开始画对称轴,教师下台进行巡视并指导,当有的学生出现困难时,陈老师进行指导:可以先将图形对折,再用铅笔、三角板画成虚线。
学生展示自己的作业,教师利用多媒体,将指定学生的作业进行展示,并进行讲解。——长方形有2条对称轴,正方形有4条对称轴,等腰三角形有一条对称轴,正六边形有6条对称轴。
教师扩充:圆有几条对称轴?
生:无数条。
【当学生熟悉概念之后,再进行联系,做到理论的运用。当已经熟知常见图形的对称轴后,教师进行拓展:圆有几条对称轴,深化对对称轴概念的理解与运用。
(三)生活中常见的对称轴图形有哪些?
学生开发想象,大量列举生活中常见的对称轴图形,如书本、桌子等。
【将对称轴的概念与生活经验紧密联系起来,学生可以更加深刻的理解对称轴图形的概念。】
三、新探索
例一
看一看,数一数对称轴的两边,你有什么发现?
学生沉默、思考。教师提问时,无一人回答。于是教师进行启发,引导学生说出答案。
学生受启发后,说出答案,虽不完整,但相比之前有了较大的进步。
教师出示答案,讲解后,学生齐读答案。
师:这就是对称轴的性质——板书:对称轴 对折 完全重合
【当学生回答不了问题时,教师并不是直接说出答案,而是一步步地进行启发,是学生慢慢地领悟,直至理解。】
例二
出示图形的一半,画出另一半。
小组讨论。
学生展示自己的作业,并说出自己的方法。(回答的答案并不准确。)
师说出完整答案:第一步找关键点,第二部描出对应点,第三部连线。
学生在书上画,学生展示作业,教师又一次讲解。
6.练习:
四、欣赏魅力的轴对称图形
PPT展示一组美丽的图片,并配上音乐,学生欣赏美丽的图片。
【不仅让学生再次认识到轴对称图形,而且培养学生的审美能力,让学生感受生活中的美,具有欣赏美的能力。】
小结
让学生谈谈本节课的收获或感受
学生回答:1.学会了如何画对称轴;2.知道了什么是对称轴;3.轴对称图形很美;4.生活中有很多轴对称图形......
【改变了以往教师讲学生听的模式,让学生自己说出自己的收获,充分体现了以学生为主体的理念。】
作业
在方格纸上设计魅力的轴对称图形。
评析:
亮点:
有一个很好地导入,通过小游戏的形式,很好地吸引了学生的兴趣,并且为本节课的教学内容做了很好地铺垫。
为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后,左右两边的图形是一样的”这一本质特征,教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间,设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中,经历了折、画、剪这样的过程,帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义,使学生对轴对称图形的认识,由粗略感知上升到精细化。
恰当把握教学目标,注意知识的科学性。
在教学中让学生参与到学习中,引导学生在自主探索,在小组合作讨论中体会轴对称图形的特点和画法。
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