论文言文教学的针对性.pdfVIP

基础教 育 2014年第6期 论文言文教学的针对性 杨万泽 (重庆市荣昌安富中学 重庆 荣昌 402460) 新课程 目标对文言文教学的要求在新的 《语文 自己喜欢的学习方式。 课程标准》的课程 目标中就明确指出：古代诗文的阅 (二)在文言文的教学中，是否重视情感、态度、 读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读 价值观的正确导向。在文言文的教学中要努力改进 中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学 课堂教学，首先考虑学生的认知水平，整体考虑知识 生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优 与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发 秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的 式，探究式教学，从而体现语文的实践性和综合性。 兴趣 ，培养学生诵读的习惯。 (三)在文言文的教学中，在 日常教学中是否注 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词 重文言知识的积累、感悟、运用，是否正确处理基本 句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实 素养与创新能力的关系。注重基本技能 (诵读、领会、 词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读 背诵、鉴赏、评价)的训练，给学生打下扎实的文言文 实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一 基础。同时还要注重学生创造能力的培养 。 定数量的名篇。 二、怎样在文言文教学中进行针对性教学 在语文学习过程 中，要让学生逐步形成积极的 (一)教学设计的针对性 人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情 教学设计要以学生为本，体现 “三个一切”，即真 趣 。要让学生认识 中华文化的丰厚博大，吸收民族 正体现 “以学生为本、以学生的发展为本 ”和 “一切为 文化智慧。要培养学生能借助工具书阅读浅易文言 了学生、为了一切学生、为了学生的一切 ”的现代教 文。文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的 学理念。这里所说的以学生为本，就是要研究时代 文言文的能力，还要注意考察学生能否了解文化背 背景的学生，他们有不同的心理和思维结构，就是指 景，感受中国文化精神，用历史眼光和现代观念审视 新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中 作品的内容和思想倾 向 心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以 一 、新课程标准下文言文教学如何提高其针对 如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，教学 性 设计不 由高考这个指挥棒指挥 ，要做到 目标明确，切 根据 文课程标准》对文言文的教学提出的要 合学生实际，重难点突出，思路清晰，结构分明，板书 求，我们可以看出文言文的有效教学应该注意以下 得当，习题精练。总的一点，就是要让现代学生喜欢 几点： 上文言文这个古老的东西。 (一)在文言文的教学中，师生双方是否在教学 (二)实施教学的针对性 中发挥了主动性和创造性。在文言文的教学中，教 (1)诵读感知。 师应该注重激发学生的学习文言文的兴趣，注重培 诵读是文言文教学的前提，是学习文言文最有 养学生 自主学习文言文的意识、习惯 。为学生创设 效的方法之一。古谚有 “读书百遍，其义 自现”的经