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浅谈大学英语词汇教学中的文化导入 邹 娜 吉林工商学院 【摘 要】词汇可以承载很多的文化信息，词汇教学就成为大学英语教学中的重要环节。本文通过分析大学英语词汇教学的现状，阐述了在英语词汇教学中导入 文化的和内容方法，从而帮助学生加深对英文词汇和英美文化的了解，提高跨文化的交际交流能力。 【关键词】大学英语；词汇教学；文化导入 语言作为文化的载体和重要组成部分 ， 谚语 、习语等 ，这在使用这种 语言的民族 两种不同语言的特点、用法更了解 。教师在 其形成 、发展都与文化密切相关。任何一种 中己然成为社会文化 的重要部分，如果对 平时教学过程中就要时刻注意收集英文词汇 语 言在长期的历史发展变化 中都会 形成 的 一 种语 言背景下 的文化不 了解 ，很难恰 当 中的文化信息，对一些重要词汇，一定向学 自己的文化底蕴 ，语言和文化密不可分 。 运用 ，甚至会 出现笑话 。例如，英文谚语 生解释其文化 内涵和背景，通过分析 比较 中 而词汇 具有社会文化特征 ，是语言各要素 Every man has a fool in his Sleeve， 英文的不同，提高学生对重要词汇 的理解水 中最基本的，词汇表达地准确 、生动，在 如果不 了解英语文化 的学生就会按表面意 平 举例来说，在 中国文化 中，龙作为 中华 语 言交际中，更有利于人们互相理解 ，顺 思来翻译成 “每个人 的袖子里都有 一个笨 文化的象征，是神圣的，中国人 以龙的传人 利交流沟通 。因此 ，必须重视英语词汇教 蛋”，这样 的翻译让人不 明白说的什么， 为 自豪，中国人对龙文化情有独钟 。像龙马 学 中的文化 内涵 而在 了解英文文化 ，了解一些英文谚语 的 精神 、望子成龙、龙腾虎跃等 成语都表达 1．大学英语词汇教学的现状分析 就知 道其 实这 是 “人人 都有犯 糊 涂 的时 了中国人对龙的喜爱。但是，在英 美文化 词 汇教 学 作为 英语 教 学 的重要 组 成 候 ”。所 以说 ，很多语言都有体现一定文 中，龙就是灾难 的象征 。所 以，在英语词 部分，其对 英语教学 目标 的实现有直接影 化特 点的成语 、谚语等 ，必须广泛 阅读 ， 汇教学 中，教师要利用对 比分析方 法加深 响 。然而，在大 学英语教学 中，教师往往 在遇到特殊词汇时才不会忙中出错。 对 中西方文化的理解 。 过于重视对 英语语法和句 型的讲解 ，忽视 2．3 在不同语言 中存在表面意思相同 3．3案例分析法 词汇教学。虽然 ，近几年来进行 了大学英 但在文化上不 同的词汇 顾名思义，案例 分析法就 是通过讲解 语的教学改革，对英文词汇的教学进行多 有些词汇在 中英文 中可能会有相 同的 一 个事例来分析某个词语的文化特 点。教 次探索，但 关注 最多的还是词 的构成 ，而 字面意思，但是其文化的内涵却大相径庭 。 师在讲授英语词汇时可 以讲述一则故事 或 对词汇的文化 内涵很少涉及 ，重视不够 。 例如，狗，这个词在我们汉语文化 中，是一 是真 实的，或是编的小故事， 目的就是加 如果对 于词汇的文化 内涵不 了解 ，就无法 种含有贬低意思的象征，很多词组都是贬义 深学生对词汇的理解 学生们对平淡枯 燥 准确运用词汇 ，词汇运用地不确切 ，利用 词，如狐朋狗友、猪狗不如等，然而，在英 的讲解产生烦躁情绪，这时的小故事就会 语言进行沟通和交流就会 出现 问题 。 美文化 中，由于人们都有养宠物的传统，都 调动学生 的积极性 ，学生们就很容易理解 大学的英语词汇教学是在每一篇文章 很热爱动物 ，狗就被看做人类忠实的朋友 ， 某个词语的内涵 。 中列出词汇，经过教师 的音 、义、形的讲 一 些褒义 的习语 中都有dog出现 ，例如 ， 3．4广泛 阅读法 解 ，学生能够理解某一词汇在这篇文章中 lucky dog(幸运 的人)、Every dog hashiS