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浅谈乡镇学校的人文管理 黑龙江省同江市向阳乡中心校(156400)张少华 以人为本是时代赋予教育管理者的职责，也是乡镇中心 还是专业知识和职业精神上，都要不断地更新和学习。远程培 校管理的重要原则。作为一名乡镇中心校的管理者 ，应该以人 训、向专家学、向书本学、向同行学、向同事学，通过学习观摩、 为本，加强教师与教师间的沟通，融洽管理者与被管理者之间 研课议课，给 自己充电。所以，管理者要做到经费上支持，按计 的关系，充分发挥和调动教师的主观能动性，只有这样，学校 划分层分学科地组织学习，发挥骨干教师的传、帮、带作用，开 才能和谐发展。 展相应的活动，对于新上岗或后调入的教师给他们找师傅，结 1 科学管理 ，增强向心力 成互帮互研的对子，共同进步、共同提高。同时鼓励教师参加 在学校，教书育人的主体是教师，学校管理的核心是教师， 科研，挖掘他们的潜质，为他们创设条件，引发科研动机，使他 因此，对教师要采取科学的管理方法 ，才能管活 ，增强向心力。 们成为科研型的教师 ，为教师的专业成长奠定了基础 ，为学校 1．1 要有管理智慧。针对乡镇学校的部分教师主观意识淡 的可持续发展储备正能量。 薄，工作热情不高的现象，管理者要展示自己的聪明才智，想 2．2 为教师创造 良好的工作氛围。良好的工作环境能使教师 办法，通过各种途径调动教职工的工作积极性，让他们爱岗敬 身心愉悦、善学乐教。管理者就要体贴教师的疾苦 ，设身处地 业、爱生如子，为社会培养合格的人才。从多年的工作经验中 地为他们着想，减轻课业负担 ，改革评价制度，营造一种和谐 感受到：只有通过全体教师的努力，充分依靠和发挥人的积极 良好的工作环境，消除因为环境而容易产生的冲突、矛盾、挫 性和主观能动性，学校的管理水平才能上一个新台阶。 折和过重的工作压力等因素，使学校的教师生活在一个温馨、 1．2 要给教师们定准位。在教师这个队伍中，每个成员都有 和谐、勇于进取的集体中，不断地汲取营养、奋发向上。 自己的特点。有的责任心强，做到教书育人、勤恳奉献；有的上 3 要与时俱进 。建立健全管理制度 进心强，不断更新教育观念，不断学习，适应时代发展的要求， 学校的发展是和管理者的管理机制是分不开的，从办学 做一个学习型的教师；有的自尊心强，严以律已，宽以待人，师 理念、育人特色、管理水平到对教师的工作评价、对学生的管 德高尚，成为学生的典范。教师作为被管理者，他们的成就感 理都应该有本学校完善、科学的管理制度，坚持人文管理和制 强，对自己从事的工作充满信心和希望，期待社会、领导、家长 度约束相辅相成。 和同行们的认可和鼓励。对学生而言，教师又是管理者 ，想得 3．1 管理制度要公正。管理者要把学校先进的办学理念转化 到学生的尊重，自己就要不断提高师德修养和专业素养，学校 为教师的共同目标，各种制度的建立和修改也应征求教师们 管理者只有掌握教师们的特点，给每位教师定好位，才能在教 的意见 ，把这些制度内化为教师们自觉遵守的行为准则，这样 育教学中运用自如。 学校的工作才能全面实施 ，对教师的教育教学考核打分也应 1．3 要广泛纳贤，知人善用。每个教师的能力不同，各有所 客观、公正，建立激励教师努力进取 ，开拓创新的奖励制度 ，使 长，同时也存在着不足。管理者要根据学校的岗位不同，广泛 教师们的工作价值得以实现。 纳贤，用人所长 ，使这些有各 自特长的教师才能施展和运用 。 3．2 增强校务公开的透明度。学校的重大事项的决策要实行 管理者在发现人才、任用人才、培养人才时，使他们扬长避短， 民主、公开。比如财务支出、晋级评优、人员调配、外出培训等 ， 这样就会人才济济，使有才之人有用武之地。 都要坚持以人为本，通过民主生活会和校务公开形成多层面 2 关爱教师，发挥教师潜质 的互动机制 ，实现学校的科学决策、民主管理和民主监督 ，体 管理者在管理过程中，一项重要的职责就是要关爱教师 ， 现教师的主体地位，保障教师的参与、监督等权利。 以诚待人。在生活上关心、体贴、爱护教师 ，对他们嘘寒问暖。 此外，作为管理者还要有服务意识，要平等待人，实