家庭资本对学生学业成就影响的研究现状与趋势.pdfVIP

款胃学术月刊 2012.3 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 家庭资本对学生学业成就影响的研究:现状与趋势 圃张翔赵必华 摘 要:学生学业成就的获得受到各种因素的影响，其中家庭资本的影响日益引起研究者关注，并取得了丰 硕的研究成果。分析家庭文化资本、社会资本、财务资本对学生学业成就影响的研究现状，揭示各类家庭资本对学 生学业成就影响研究中存在的问题，可以明确家庭资本对学生学业成就影响的研究趋势。 关键渴:文化资本;社会资本;财务资本;学业成就 基金项目:本文系教育部人文社会科学研究2009年度一般项目影响学生成绩的家庭与学校因素:基于SEM 与 HLM的分析(项目编号 :09ý JA88002) 与全国教育科学十一五规划2010年度教育部重点课题学校效能及其 影响因素:模型建构与多层线性分析(项目编号 :DFAI00233) 的阶段性性成果。 作者简介:张翔，男，ì除州城市职业学院讲师(安徽凤阳 233100); 赵必华，男，安徽师范大学教育科学学院教 授，博士(安徽芜湖 241000) 。 学生学业成就作为反映教育质量的核心指标，不仅 法国学者 Bourdieu 为当代社会学界探讨文化资本 关系着学生的个人发展，也关系着国家的繁荣兴盛、强弱 理论最具代表性的人物，他所谓的文化资本是指不同的 家庭教育行动传递的文化资产，Pi并在其《资本的形式》 荣枯，历来为学生、家长、学校和社会广泛关注。然而，无 论是政府还是家庭均将提高学生学业成就的着力点放在 (哑le Forms of Capital) 一文中指出文化资本有三种形 学校教育层面上，似乎忽视了家庭因素对学生学业成就 态，第一，形体化的文化资本，如谈吐、仪态举止;第二，客 的影响。但上世纪 60 年代，Coleman 针对美国公立学校不 观化的文化资本，如所拥有的艺术品、餐饮、服饰，以及各 同族裔在教育机会均等的研究中，完成了著名的科尔曼 种需用经济资本以取得，且可累积的物;第兰，制度化 报告书，结果发现无论是学校的教育设备、图书、教师教 的文化资本，如学历、资格。。唬照 Bourdieu 的文化资本理 育程度及学生教育成本等因素，对学生的学业成就影响 论，上层阶级的家庭子女因具有较高的文化资本，与学校 并未达到显著水平，只有与家庭有关的因素影响显著。 [1] 教师的文化契合，能适时回应教师所表达的符号，较易受 自科尔曼报告发表以后，引起了国内外许多研究者的 到教师喜爱，并影响到教师评分，进而取得好成绩。当他 关注，出现了大量有关家庭因素对学生学业成就影响的 的理论被用来解释由于社会阶级的差异所造成的学生在 研究论著。 70 年代以后，研究者在对家庭因素影响学生 学业成就上的不平等现象，立刻引起了广泛的讨论与争 学业成就的研究中不断改进概念框架、测量指标和研究 议。DiMaggio[4]、Downe严、Won俨的研究结果均发现不同家 方法，尤其是在考虑原有家庭背景、社经地位等因素外， 庭所拥有文化资本的多寡，对于学童学业成就的高低具 引入了家庭资本中介变项，如家庭文化资本、社会资本及 有显著影响，即家庭的文化资本越高，则越有助于子女教