师幼互动中有效提问的特点.docVIP

师幼互动中有效提问的特点 　　摘要： 在新课程理念下，教学活动过程不仅仅是让幼儿去学习知识，而是在教师的指导下，引导幼儿对问题进行分析和思考，让幼儿主动学习，从而把知识变成自己的学识并掌握学习的方法。在这个过程中，教师常用的途径是提问，因此，有效提问在活动中起着重要的作用。本文阐释有效提问的特点，对于师幼互动中有效提问的实施有一定的借鉴意义，从而提高师幼互动的效果。 　　Abstract： In the new curriculum concept, teaching process not only lets children learn the knowledge, but on the teachers guidance, encourages children to analyze and think, lets the infant actively learn, thus putting knowledge into their knowledge and mastering the way of learning. In this process, the approach commonly used by teachers is questioning, therefore, the effective questions plays an important role in activity. This paper explains the characteristics of effective questions, which is of certain reference for the implementation of the effectively questions in teacher-children interactive, so as to improve the effect of teacher-children interaction. 　　关键词： 幼儿；师幼互动；有效提问 　　Key words： infants；teacher-children interaction；effective questions 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0259-01 　　 　　0引言 　　有效提问是“有效教学”的一个概念组成，其理论依据是有效学习理论①。对话式的、互动式的教学是有效教学的基本状态。在这两种教学中，教师可以讲授，但在整个活动过程中不能总是只有一个声音。因此，教师能否有效的提问决定了活动中是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态。“现有文献对有效提问的一般陈述是：为了实现有效提问，必须用目标来指导提问。与此毫无区别的另一种说法是：教师在提问时，必须及时发现和灵活应对学生的需要和兴趣②。”尽管这一点很明确，但是在活动中，教师的有效提问不仅要引起幼儿的回答和回应，而且要让幼儿更积极、主动地参与学习过程。有一种更全面的说法是“有效提问就是教师根据教材的实际，采用符合科学规律、教学原则、美学要求，灵活多变的提问方式，做到有效设计、有效安排、有效形式、适当时机、巧妙语言、能由表及里、由此及彼，举一反三③”。此定义从教材实际出发，分析学生已有认知、心理水平和思维过程，采用灵活多变的提问方式，准确、简洁、清晰的语言表达，进一步激发幼儿的主动探究和学习，创造幼儿的最近发展区。因此，笔者认为这一界定更为准确，我们可以把有效提问的特点归纳为以下几点： 　　1体现启发性 　　有效提问是启发幼儿思维的基本方式。幼儿期思维异常活跃，有很强的好奇心和求知欲，教师的有效提问应具有启发性，引导幼儿用自己喜欢的方式参与各种活动，积极动脑思考、探索、满足好奇心，从而获得知识和经验。如《松散的沙》活动的主题是让幼儿认识沙的特性。先让幼儿结伴玩沙，然后提问：沙子看上去是什么样的？沙子摸起来感觉怎么样？抓一把沙子放在漏斗里，你们发现什么啦？水倒在沙里，怎么不见了？在比较干沙和湿沙这一环节时，教师也提出了同样的问题，让幼儿自己去操作，动脑筋比较他们的不同。这一系列的提问，由表及里，由此及彼，从而启迪幼儿在原有知识上加深拓宽，通过看、摸、做、引导幼儿观察、发现问题，培养幼儿的观察能力和思考习惯。 　　2体现层次性 　　教师的有效提问应面向全体幼儿，内容要有梯度，要有层次。注意由浅入深，从具体到抽象，由个别到一般的认识过程，减少幼儿思维障碍。如《猜猜我有多爱你》故事活动中，教师为了引导幼儿在理解故事内容的基础上表达自己的想法，教师预设了以下三个层次的问题：你身边有像大兔子一样的人吗？在得到幼儿的肯定回答后，进一步提出问题：他们是如何表达对你的爱的？