中职英语课程改革的本质生活化回归.pdfVIP

且陆副~ 阳 ← 阳 … 雨 我 阴@ 机 叫 一 地 中职英语课程改革的本质生活化回归 薛辉 [摘要]中取英语教学当前面临着去生活化的现实困境，不能仅从实用化的角度推进中职英语课程改革，而应使中职英语教 学走向生活化.生活化是中取英语课程改革的本质回归. [央键词〕中取、英语课程改革本质回归生活化 [作者简介〕薛辉(1962呻) .男，江苏海门人，海门三r职业教育中心校校长，中学高级教师，研究方向为中职英语教学. (江苏 海门 226121) [中回分~号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)23斗135-02 当前中职英语教学遭遇现实网境学生学不进，教师教无 现导致学生学习日的不明确、学习~度不积极、学习方法不科 助，英语课成了鸡肋，学科边缘化的趋势日渐明显。 学。同时，中职校的英语教师也产生了不少困感:教学资源贫 帽、抽象化:中职英语课堂的现实隐忧 乏、设有诺言实践环境、缺少评价体系、教学成就感缺失等。这 随着世界经济一体化的潮流，英语已组成为通向世界的必 些致使英语课堂设有黯现课穗改革所期攘的活起来、动起来、 备工具。在中小学，英语受到l空前的重视，各种课题实验、教改 笑起来的表向性目标，至于课程改革的实质性目标更是无从谈 举措，如雨后春笋般涌现，最现勃勃生机。而在中等职业学校， 起。中职英语课改陷入僵局，英语学科正遥步走向边缘化。 英语却遭遇尴尬。一方面社会需要中职生具街一定的英语第 究其原因是中职英语教学中严熏的抽象化去生活化现 础，另…方面中职校开设的英语课无法满足这…需蟹。由于中 状，主要表现为:过分重视书本知识传授，忽略与学生实际生活 职~都是普通高中溜榜生，他们英语身基础普遍较撮，发音不标 的联系;过分注重间接经验传授，轻视直接经验的挟得;忽视生 准，单词记不住，不会说也不会写，对英语缺乏兴趣，这种消极心 活大课堂，导致英语小课堂缺乏生机、撒情、捅力;学生为了 理、保证教学质蟹的章主要依据，又是学生调黯学习策略、改进学 的建设，校企共同设计和开发教学、实训项目，共间编写实训指 习方法、提高学习效率的有效手段。在精品课建设过程中，应以 南;以培养学习自主性、资源共享性为原则，以计算机网络为载 学生发展为本，盟主视学生实际能力培养，创建教师评价、学生直 体.实现资源共事，推进虚拟网络实验平台、网上学习平台的建 评、校外专家评价相结合的考核评价体系。考核要在课棠教学、 设。校企联合、共建共事，依据企业人才需求确定培养目标，系 实践课中进行，对学生的职业道德、职业能力实施准备性、形成 统设计课程体系，以技术应用为重点，建设数字化专业教学费 性、语断性及总结性评价;教学评价不仅要注攘学习嗷果，还摆 隙，包括专业介绍、人才培养方挠、教学环境、网络课程、培训项 放囊学生分析、解决问题的能力。评价方式可以果用笔试、实践 目及测评系统等。通过先进技术交撑、开放式管理、持续更新等 技能考核、岗位攒妓考核、职