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第 19 卷第9 期 成都敏宵学院学报 Vol19.No.9 Sep. 纸到)5 2005 年9 月 JOURNAL OF CHENGDU COUEGE OF EDUCATION 视唱初期的愉快教学 美宏 (牡月江师范学校黑龙汪牡ISJ.江 1571刷〉 [中阔圈书分提号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1α浪静 9144(2附)ω-0118 - 02 播放某个旋律片断，然后将时值关系完全相间的乐谱改变成 音乐是荣妙的，优荣动昕的音乐能丰富、美化人们的精 神生活，在强调素质教育的今天，青乐教育作为国民教育的 另一种节拍，其表现意义可能大相径庭，放果可想而知。比 一个部分，越来越引跑人们的3重视。可以说，音乐教育用它 如将fx x x x l x … xlxx x.x I x …… 11 改成 艺术荣的甘露描开了学生心灵中荣丽的花朵。在精挥、陶冶 Jlx xlxxf「二 xlxxlxxxlx 一 11 学 他们高尚的品质和情操的同时，提高他们接别荣丑的能力。 ι 一 一一 因此，它已成为社会荣育及国民紫质教育的重要内容。 生…应会探切地感受到拍点和重音的重要性，学习兴趣大 马克思说过:要理解音乐必须有音乐之耳，对于…个 增。 版乏起码的音乐听觉训练和接受能力的人来说，即使最荧 2. 溜度撼。对于初学者往往存在两个问题:(1)对不同 妙、最伟大的音乐~作，也是与他无缘的。因此，想要真正懂 的作品缺泛基本的认识和感觉，只会用阿一濡股视唱。 (2) 得艺术的真谛和掌握宫的内在规律而要驾职音乐的人，都应 缺乏长时间保持速度的能力，尤其是越咱越快。这就大大削 自觉不自觉地接受不同程度的视唱嫁耳训练。视唱练耳，是 弱了音乐的表现力，甚至改变了音乐形象!试想若将洗盛诲 一门荒要的音乐基础课，被人称为建造音乐大膜的基础工 的《保卫黄河》变成慢板(借用钢琴弹奏)，效果会怎样呢?勃 程。它通过对学生音乐听唱能力的系统训练，培养、提高和 拉姆斯的《摇篮曲》如果变成快速也会不同凡响。在这里， 发烧学生的音乐感受力、记忆力、分辨力、鉴赏力、听得力、理 我并不想亵读艺术，只是让学生知道速度是音乐表现的熏要 解力、表达力、应变力、注意力等，扩大学生的音乐视野，提高 手段，速度运用得不恰当，不仅不能正确揭示音乐的内涵，还 艺术修养。可以毫不夸张地说，视唱镇耳程度的高低会1ï接 会严鼓地理曲音乐的情感褒达和音乐形象的塑班。有人说: 影响膏乐专业其它课程的学习，央系到…个人音乐发展的成