当前教师教育课程改革中存在的问题与思考.pdfVIP

2013 年 3 月 云南开放大学学报 Mar.2013 第 15 卷第 1 期 Joumal of YUDD8D Open University Vo1.15 ,No .1 当前教师教育课程改革中存在的问题与思考 王艳玲1 ，苟顺明 2 (1.云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明 6505∞; 2.云南师范大学职业技术教育学院，云南昆明白∞92) 摘 要:鉴于我国教师教育课程中长期存在一些突出的问题，近年来高师院校掀起了一般教师教育课 程改革的浪潮。然而，改革中出现的问题同样需要引起警惕。本文对此进行分析，并提出了针对性的解决 策略。 关键词:教师教育课程;课程改革;对策 文献标i只码 :A 文章编号:2ω5-6266(2013)01 -0023-05 申图分类号:G652 教师教育课程即教师教育机构为培养中 教学类课程、教育管理类课程分别为 10 余门， 心理类课程6 门、教师研究类课程5 门，教青 小学或幼儿园教师而开设的教育类课程，在我 研究方法类课程3 门，教育技术类课程2 门， 国目前主要指教青学、心理学、学科教学法和 学生研究类课程2 门。 [1] 而在一所地方高师院 教育实习等课程。由于种种原因，我国的教师 校，原来的老三门被分解为72 门课程，也 教育课程长期存在一些突出的问题，如占教师 培养计划的比例偏低、课程类型单一、实践性 就是说，该校的教师教育课程高达72 门。 应该承认，新增课程为本科生自主选修教 课程薄弱等。在国家相关政策文件等多种因素 师教育课程提供了更多的机会，在一定程度上 的推动下，近年来高师院校针对上述问题开展 拓展和更新了老三门的内容。但具体一分 了一系列的改革，掀起了一股新的教师教育课 析，却发现课程内容交叉重复、课程结构庞杂 程改革的浪潮。然而，改革中出现了一系列新 朦肿的现象相当突出。教师教育课程门类越来 问题，本文分析这些问题，并提出相应解决策 越庞杂，课程内容变得越来越零散、碎片化， 略。 加上教学方式方法没有改变，未来教师要学习 一、当前教师教育课程改革中存在的 的理论知识越来越多，而课程抽象空洞、 问题 脱离实际的问题却得不到改善。 教师教青课程少了不行，但也不是多多益 (一)新开课程门类繁多，课程体系缺乏整 善， 改变课程结构单一并非意味着将老 体设计 三门 分解为多门课程，想方设法多开教 针对我国教师教育课程门类单一、内容陈