我国大学课程改革综述.pdfVIP

• ~生育广角 仕~~e月，也 我国大学课程改革综述 宋娟 (中南民族大学4公共管耀学院 湖北·武汉 430074 ) 摘要 随着我因高等教育的不断发展，人们对大学，特别是大学教育的核心-保税，越来越关线。对大学课税的研究也自 杀增多，本义归纳了大学保稚的概念J制呈与教学的关系及改革的发展趋势等研究方面il. 在此.1.础上，真足于研究不生或 缺乏的地，方进行延伸。 关键词课税课程改革 文章编号 lω8-5807(201-1 )02-126-02 离.倪是二元独立论在促进课程与教学论发展的问时，又 随着我阔高等教育的不断发展，社会对人才需求的费化 不可避免地割裂了二二者之间的内在联系。 等，使得高校要完成培养跨世纪人才的任务，就必须转变教 3、交叉模式.一辑学者认为课程与教学时相互交叉的两 育思想，更新教学内容，探索新的人才培养模式和途径。因 个拖畸.我阔学者施良方指出课税理论与教学理论之间比 此，大学教育的核心一课程，越来越引起大家的关技.对大学 如存在着各种联系和交叉重叠部分，课程理论必然会考虑到 课榻的研究也日益增多，特别是在大学课程的概念，课程与教 课程实施问题，而教学理论则肯定会涉及与教学方陆相关的 学的关系及改革的发展趋势等方面的研究居多. 教学内容问题飞 一、课程概念 4、循环模式。这种模式认为两种系统虽然是相对独立 对课程而富，目前没有一个统一的概念，在不同的学者间 的，但存在互为反馈的延续关系，课程不断地对教学产生影 存在着一些争议.中外关于课程的概念总共不下百余种.其 响，相反教学也影响着课程。塞勒等人提出的三个隐喻可以 中《简明国际教育百科全书》概括出了九种经典的课程定义， 说明这种观点。隐喻一:课程是一幢建筑的设计图纸;教学则 1 、学校将潜在经验组织起来，就叫课程。 2、学生在学校指导 具体的施工。隐喻二:课程是…场球赛的方案;教学则是球赛 下的经验的金部历程.3 、学校为学生提供的一班套教学内容 进行的过程。隐喻三:课程可以被认为是…首乐谱;教学则是 和实施计划。 4、课程是国在探讨能够体现教师、学生、学科、 作品的演奏。 环槐影响学科内容的各种方式方法. .5、课程是学校的生活- 6、课程是一种学习计划. 7、课程是学习的成果。 8、课程基本 五、课程改革我展跑势 1 、课程内容日趋锦命化。当代知识发展高度综合，越来 上由五个方阔的学科构成，即母语、敬学、自然科学、历史、外 越多需要高紫脆集合型人才，课程内容的锦合化具有相当的 语. 9、课程被认为是关于人类绕验的可行的思维模式. 必然性。课梅内容锦合化包括专业与非专业知识的锦食、