新闻实务课程改革刍议.pdfVIP

:高教研究; 新闻实务课程改革当议 孟超1 ，翅育霞2 1.泻南师1fi大学文学院河南新乡市 453∞7; 2. 由东大学文史哲研究院山东济南市 2501∞ 摘要:当前，我国开设新闻学专业的省属普通高校中，在课程设置中没有突出新翔实务这一法养要素，新闻实 务课程教学在有限的设备条件下，也没有系统探索怎样提升学生的专业水乎进至职业素养。而这些院校的多数毕 业生则是未来整个传媒行业金字塔的承重层，鉴于此，本文拟从国外新海从业者培养研究现状、民内新闻实务课程 存在的问题入手，结合中国特色社会主义建设需要加以分别论述，以期对本专业教学实践改革给出合理建议。 关键渴:新闻实务专业化与军1tJk.化课程改革新闻教育核心三要素 新闻学教育琦紧扣时代发震脉搏，以最先进的技求 电视薪闻常i作及纪录片等。此外，还要学习编辑录像带、 手段、最敏挠的新闻触觉、最强特的观察榄角、最丰富的 翻作程新闻和故事片以及合成电视新黯等。专业方向的 镜头内蕴，辅以准确、平和、优雅的同期声来捕提信息、 设置银细，学生需要对具体方向膀涉及的内容和技能进 传递资讯、服务挂会。丽在当下许多高校的新再教育中， 行比较透期全面深入的掌握。加拿大安大略大学的新陪 新闻实务课程内容已经向社会需求明显脱节。 研究生院段离了美匮哥伦比亚大学专重新闻实践的教 -、辈哥哥教育的专业化与职业化是国际新闻教育的 学模式，民地制宵地走自己的路一一实践与学术性并 共爵趋势 重。学生除了掌握新闻实际操作技能外，还得修读新闻 所谓职业(Occupation ) .指从事一门工作费需要 职业道德、新闻理论、传播学理论、新商法、经济学等课 的专业技能。薪闻工挥是一种职业。而所谓的职业主义 程。在教学方面并不仅但是培养一出校门就能采编的记 ( Professionalism )或叫专韭主义，特指从事一种王作必 者和编辑，西更{展向于造就从事新闻调查、研究和批评 须有特定的专业技能、行为规革和评判标准，而这些又 的学者。 作为法国屋内最早在大学中设立(1958年)和最旱 必续经过专门的训练才能获取，并为从业者听共尾。我 国学者孙坦培认为‘职业化(Professionalization ) ，指的 通过ìè者联合公约认可(1968年)的新闻学院，斯特拉斯 堡大学新闻教育中心对于我们了解法国的新闻教育具 是一打职业在升为‘职业主义中的一种过程，是一种动 态的、内敛的和不断?在成的发展过程。国给新闻学教育 有一定代表性。这些法国学生开展实习时的传统是集体 界关于如何选择时学生、学校和用人单垃都有利的新窍 行动远涉重弹，围绕一个预定的摇象选题进行操挥，以 短短一个月时陪(用于采访的时间更锺)操作一个黯生 教育方式一直存在争论。币不同的学校则强调新闻学的 不同方面以适应媒体环境的变化。在世界媒体之都，纽 的选题，而旦并未预先明确提道线索，这种国队型+程 约的哥伦在亚大学改进了新闻专业的教育模式妇紧跟 鼓壁的形式与中国学生短周三五月长则一年，通过分