《春到梅花山》教学设计与反思--天.docVIP

《春到梅花山》教学设计与反思--天 《春到梅花山》教学设计与反思--天 9 《春到梅花山》教学设计与反思 1、出示梅花图 通过上节课的学习，你还能在括号中填上哪些词？ 读一读，并把它们记在心中。 今天，我们一起去梅花山看梅花。 2、打开课文，读第一小节，想一想：梅花是什么样的？（自读、指名读） 早春：早春是指春节过后的两个月，也就是每年的2、俦3月份。那时，我们身上还穿着（）。 书上这样说：（） 天气鼢虽然很冷，可梅花却不怕，看，满山的梅花开镭放了。（指名读、齐读） 3、引读第2句：二盛开的梅花…… 挨：和同桌你挨着我，我挨着你。挨幞就是挤、就是靠。教室这么大，我们班43位匡同学需要挨在一起吗？梅花怎么会长得挨在了缶一起？枝条只有这么长…… 有的，有的，还有烈的。 一棵棵长满梅花的树木连成一片彩云。饴可梅花山的梅花那么多，说是一片够吗？两片︸呢？三片呢？那要怎么说？（片片） 一个片抵字不够多，2个就多了。 花可真多，你来读一读。 4、远看，梅花如僧片片彩云飘满山，走近看，那一朵一朵的梅花窠（引读） 在阳光的照耀下，花瓣是什么样的？成了半透税明的，还会发光，就像是冰亮的冰花或是露珠词。 （指名读、齐读） 从远到近，从满山的犀云彩到一朵花儿，我们欣赏了梅花山不同的美鲩丽，连起来，再读第一小节。 5、梅花这么弈多、这么美、这么香，你喜欢吗？你呢？你呢悬？人们都……（引读） 欢乐的海洋：人董们看到这么美的花很高兴。梅花山的花多，是狱花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都十分开心，梅花山就成了滏欢乐的海洋。 大道、人流、涌动：看花的人饯是站着不动吗？人很多，而且还像流水一样，拊络绎不绝，边看边走、边走边看。大家都想来ㄣ看看这漫山遍野、盛开着的梅花。 人多可以饪称为人流，车子多呢？水多呢？ 让我们用朗霹读表达自己对梅花的喜爱吧！ 文章学完了，蹑梅花山的美景却留在了我们的心底，让我们再来读读第4课。 虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的，但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师交缌流时，他们向我指出了许多自己都没有察觉到的地方。 一、关注教师自身的语言 第一小节，同样让学生看图，引导说话。严老师是这怃样说的：人们身上穿着……头上戴着……脖子腴上围着……。我是这样说的：人们身上……头则上……（学生有会呆愣，于是，我马上接着说╋“头上戴着”）脖子上围着……。 教师的引羞导对一年级的学生极为重要。当教师要引导学撸生说话或是看图的时候，应该给学生明确的要偕求，否则，有些活动就成了过场。 二、及时积累优美的词语 课堂伊始，我出示梅花图，逵请学生说一说，这是一朵怎样的梅花？学生的回答大出人意料：娇嫩的梅花、洁白的梅花、盛开的梅花、美丽的梅花……尤其是杨楠同学葜的“娇嫩的梅花”一词，用的是那么贴切，这锯时，如果我能把它写在黑板上，那将为学生创Ⅻ设积累词语的好情境。（这也促使我立志要多愈加练习粉笔字。） 三、创设良好的学习氛围 我们班的同学特别好动，尤其是男生，很多精同学在一个学期的学习后，还无法做好5分钟尹。我又吓又骗，却始终不见成效。创设良好的学习氛围，于我，是近来最头疼的问题了。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member e